【底片】風雨18年，見證第一代網(wǎng)校的沉浮變遷

　　在線教育發(fā)展，往前追溯，其1.0時代是網(wǎng)校時代，最早一批網(wǎng)校見證了中國教育第一次與網(wǎng)絡的結(jié)合，那時行業(yè)還稱作“遠程教育”。

　　在這之前，一大批網(wǎng)校在全國各地創(chuàng)辦起來，據(jù)不完全統(tǒng)計，鼎盛時期全國有幾千所網(wǎng)校，發(fā)展到今天，大部分網(wǎng)校已退出歷史舞臺，現(xiàn)存的網(wǎng)校屈指可數(shù)。

　　網(wǎng)校能持續(xù)發(fā)展，除了需要跟上每一次行業(yè)的變革，還需要團隊有極大的勇氣。這一期【底片】說的就是北京四中網(wǎng)校的故事，一位最早一批中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者在教育行業(yè)奮斗的故事。

　　在很長一段時間里，作為北京四中網(wǎng)校公司主體的龍之門教育一直沒有選擇和資本共舞，但前不久，行業(yè)的變化、業(yè)務的轉(zhuǎn)型、團隊的決心促成了18年來的第一筆的融資。

　　18年的發(fā)展歷程，和創(chuàng)辦已過百年的北京四中相比，還談不上歷史悠久，但作為網(wǎng)校，經(jīng)歷了行業(yè)的大淘沙，北京四中網(wǎng)校已然完成了自我蛻變。

　　2001年4月28日，北京四中網(wǎng)校正式成立。創(chuàng)始人黃向偉回憶其淵源時談道，“北京四中在當時要發(fā)展遠程教育網(wǎng)校，便選擇跟龍之門結(jié)合?！?/p>

　　龍之門教育和四中采用校企合作的方式孵化北京四中網(wǎng)校業(yè)務，由龍之門負責出資，北京四中負責出品牌和教育資源，雙方合作成立了一家名叫北京四中龍門網(wǎng)絡教育技術(shù)有限公司，簡稱四中龍門。利用北京四中老師在遠程端上課的情況，通過各種形式把課程、內(nèi)容傳輸?shù)狡渌胤降膶W校中，這是北京四中網(wǎng)校最早的雛形。

　　時任北京四中校長邱濟隆說，從事教育四十余年，在北京四中工作了二十年，其中任校長十三年。這期間收到很多全國各地中學生的來信，大部分是來自于邊遠地區(qū)的學生，他們表達了一個良好的愿望——到北京四中來讀書。

　　這個愿望在當時確實很難實現(xiàn)。

　　“但現(xiàn)在有了北京四中網(wǎng)校，很多邊遠地區(qū)的學生可以通過北京四中網(wǎng)校來享用北京四中優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受更好的教育?！?/p>

　　那時，網(wǎng)校的銷售方式主要是通過學習卡。網(wǎng)校一般是按年收學費的，家長交完第一年后如果孩子沒有效果就不會再給次年的，這也是家長最傳統(tǒng)的理性。

　　客服部兩個員工接聽六七部電話。有時候得摘下來四部電話，因為接不過來，報名火的難以想象，報名點都排起長隊......

　　2002年，北京四中啟動名師活動，以家庭教育為主題在全國開始巡講，一直持續(xù)到現(xiàn)在。

　　同時，北京四中網(wǎng)校在全國多座城市辦分校。

　　當年學校教育情況當下依然存在，由于各地實際教學條件、教學資源情況千差萬別，網(wǎng)絡教育可以把優(yōu)秀的教育教學資源匯集到一起，讓各地區(qū)學員能學到名師授課。

　　2003年非典，網(wǎng)校噴井，全國一下冒出四五百家網(wǎng)校，此時大部分的網(wǎng)校平臺開始通過Web方式將課程資源做成網(wǎng)頁形式，學生可以隨時點擊網(wǎng)頁瀏覽；也可以通過桌面客戶端，進行點對點的答疑，而非在線1對1的答疑，老師在48小時之內(nèi)回復。

　　也就這一年，北京四中網(wǎng)校推出“北京四中遠程教育合作學?！表椖?，這讓北京四中網(wǎng)校得以獲得更穩(wěn)定的發(fā)展，也為后期的對公立校業(yè)務的轉(zhuǎn)型打好了基礎。

　　同時，北京四中網(wǎng)校也開始了通過延伸遠程教育的外延來提升品牌競爭力。

　　比如，開通家長學校，首次提出“兩代人的網(wǎng)校”這一家庭教育概念。

　　北京四中網(wǎng)校與總參政治部共同創(chuàng)辦總參遠程教育。

　　幾年的時間過去，網(wǎng)校式的教學已經(jīng)可以看到比較成熟的效果。

　　2005年，北京四中網(wǎng)校在教育部全國多媒體課件大賽獲得一等獎。

　　2006年，“網(wǎng)絡面授班”正式上線，首家實現(xiàn)網(wǎng)絡即時互動教學的遠程基礎教育機構(gòu)。北京四中網(wǎng)校直播課程創(chuàng)造了一個網(wǎng)絡教室近5000人同時聽課的奇跡。

　　這一年，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國網(wǎng)校已有幾千所網(wǎng)校，可謂網(wǎng)校發(fā)展的巔峰時刻，但此后大量網(wǎng)校似乎都紛紛滑向了巔峰后的低谷時期。噴井發(fā)展的網(wǎng)校造成了學員分流，錄播課的完成率也在持續(xù)下滑，全國大批有名的網(wǎng)校如景山網(wǎng)校、華中師大一附中網(wǎng)校紛紛倒閉。

　　2009年，北京四中網(wǎng)校開始了一系列的轉(zhuǎn)型。

　　從成立之初，北京四中網(wǎng)校的宗旨一直是：讓更多的孩子得到更好的教育。但僅僅依靠線上的傳播方式做網(wǎng)校教育還遠遠不夠。

　　在北京四中網(wǎng)校的資料庫里，元老級的實體校區(qū)在北京太平倉胡同2號。

　　這一階段，北京四中網(wǎng)校正在開發(fā)“愛學課堂”。

　　網(wǎng)校一直在隨著技術(shù)的發(fā)展，豐富網(wǎng)上的教學服務內(nèi)容，比如從純文本、多交互，到社區(qū)動畫點播課、直播課等等。

　　“但學生在網(wǎng)上學習的熱情度并不是因為你投入的服務提升而提升。18歲以下這個群體，學生的自主學習能力是弱，我們就在考慮如何讓學生更加有效的學習?！?/p>

　　北京四中網(wǎng)校在校外也推出了網(wǎng)下指導課，網(wǎng)下指導課可以彌補學生單純通過網(wǎng)上學習自覺性受限的問題。線下的指導老師輔導學生在網(wǎng)上學習、聽課，并引導學生在網(wǎng)上上課、做作業(yè)等。這是一種O2O的混合式教學，并一直延續(xù)到現(xiàn)在。

　　“愛學課堂”在很多學校進行實驗班的改革，取得了很好的反饋。北京四中網(wǎng)校教研院院長李永認為，作為校外培訓機構(gòu)，輔導重點不應該是給學生重復講知識點，而是教會孩子如何學習。

　　2010年《高清課堂》上線，四中網(wǎng)校成為首家提供高清視頻的遠程基礎教育機構(gòu)。

　　2011年，北京四中網(wǎng)校與外交部簽約，為外交部駐全球使領館工作人員隨居子女提供漢語教學。2011年8月16日，外交部干部司與北京四中網(wǎng)校在外交部橄欖廳舉行駐外外交人員隨居子女遠程中文教育簽約儀式。根據(jù)合作協(xié)議，駐外外交人員隨居子女將可以通過網(wǎng)校，免費參與小學一年級至高中三年級國內(nèi)課程的學習，并享受網(wǎng)校特別開設的國學、漢語教學等課程。

　　2012年教育部副部長杜占元到北京四中網(wǎng)校進行調(diào)研，對網(wǎng)校未來的發(fā)展提出更高的要求。

　　國家出臺的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，黃向偉也看到了新的機遇。如果將互聯(lián)網(wǎng)與學校進行有機結(jié)合，或許是比較好的方式。從那時候北京四中網(wǎng)校開始探索課堂創(chuàng)新，依托北京四中網(wǎng)校品牌。

　　企業(yè)的課程進入公立校并不是一件容易的事，難度大、周期長、并且效果最難顯現(xiàn)。但地方學校對名校充滿了好奇，希望了解北京四中的教育文化，并希望跟四中的名師學習。

　　一套面向公立學校輸出自主研發(fā)的智能教學平臺應運而生。

　　“診、學、練、測”上線，在原有的網(wǎng)絡課堂的教學場景上，開發(fā)了多種教學場景，例如翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教學、個性化作業(yè)推送等等，并且對開放學校可定制化的內(nèi)容。

　　學習資源開始分層，并以任務推送的方式，為每個學生推送個性學習任務，根據(jù)學生的學習內(nèi)容、測評結(jié)果等數(shù)據(jù)進行分析，幫助孩子在眾多的學習資源中迅速找到最適合自己的學習內(nèi)容和測評試題，提高學習效率。同時，微課上線，使學習資源更碎片化，學習的對應性更強了。

　　2012年9月，北京四中網(wǎng)校帶著產(chǎn)品參加了教育部舉行的首屆“全國中小學信息技術(shù)教學應用展演”，這一年，四中網(wǎng)校開始探索信息技術(shù)推動中小學教學方式的變革與創(chuàng)新，當年的關(guān)鍵詞是“探索、普及、融合”。

　　轉(zhuǎn)型到公立校業(yè)務后，北京四中網(wǎng)校開始進一步打磨學科應用產(chǎn)品。

　　最讓黃向偉欣慰的是，龍之門大語文的問世。2014年底，由北京四中特級語文教師李家聲牽頭，開發(fā)了專注于5~12歲小學語文素質(zhì)教育、弘揚中華傳統(tǒng)文化核心價值觀的語文課程體系“龍之門大語文”。

　　2015年，在遠程基礎教育的領域里，龍之門積累了覆蓋全國近90%地區(qū)的線下服務體系以及最大規(guī)模的線上線下的收費用戶的群體，在整個的發(fā)展過程中，業(yè)務模式也在發(fā)生著變化。

　　此時，北京四中網(wǎng)校做的主要是軟件平臺、教學資源以及課型模式的輸出。

　　2018年2月，由北京龍之門教育集團與北京名師共同研發(fā)的，借助先進的AI技術(shù)，融合了AI+的教育理念的“酷蒙課堂”?？崦烧n堂的研發(fā)需要追溯到2016年，北京四中網(wǎng)校與Knewton合作開發(fā)自適應學習平臺。

　　該自適應系統(tǒng)面向?qū)W生時有兩個關(guān)鍵點，知識的體系化和知識的可追溯性。目前，酷蒙課堂完成了初高中數(shù)理化全部的教學知識圖譜。

　　2018年10月9日，龍之門教育集團在北京宣布，獲得來自晟道投資、鼎暉投資近億元A輪投資。這也是龍之門教育集團成立18年來首次對外融資。

　　在會上，黃向偉重新定義了龍之門未來的發(fā)展——要基于兩個支撐解決行業(yè)三個痛點，去實現(xiàn)一個目標。

　　第一個支撐是可以將移動計算、智能搜索、人工智能等技術(shù)融合到教學的整個環(huán)節(jié)。第二個支撐是龍之門的大數(shù)據(jù)技術(shù)，已經(jīng)完成了中國首個自適應學習系統(tǒng)。

　　兩個支撐可以解決當下教育行業(yè)三個痛點：一、補短板——中國優(yōu)質(zhì)教育資源已經(jīng)處在不均衡的程度，這個事情有非常大的市場空間，社會效應和經(jīng)濟價值都是非常巨大的；二、制高點——效率，學生學習最大成本是時間，如何在有限時間內(nèi)讓學習更有效；三、學生的學業(yè)指導。

　　黃向偉說，在解決行業(yè)三個痛點同時，龍之門的未來目標是做“全流程智慧教學引領者”。