好未來(lái)CTO黃琰：AI會(huì)成為教育中老師、學(xué)生、家長(zhǎng)外的第四極

　　多知網(wǎng)5月24日消息，在第三屆AIAED大會(huì)暨“AI+智適應(yīng)教育峰會(huì)”上，好未來(lái)CTO兼開(kāi)放平臺(tái)事業(yè)部總裁黃琰發(fā)表了題為《人工智能與未來(lái)教育：用更好的教育培養(yǎng)更好的人》的演講。他分享了好未來(lái)在探索AI和教育結(jié)合中的趨勢(shì)判斷、實(shí)踐心得及對(duì)行業(yè)未來(lái)的期待。

　　核心觀點(diǎn)：

　　（好未來(lái)CTO兼開(kāi)放平臺(tái)事業(yè)部總裁黃琰發(fā)表主題演講）

　　以下為黃琰分享實(shí)錄（有刪減）：　

　　各位教育家，科學(xué)家們，

　　大家上午好。正式開(kāi)始今天的分享之前，我想給大家展示三間教室：

　　教室一：這是四川省昭覺(jué)縣“民族小學(xué)”的課堂，昭覺(jué)是國(guó)家級(jí)扶貧工作的重點(diǎn)縣，對(duì)于這些生活在大山深處的彝族孩子來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，缺少老師，已經(jīng)成為他們與外界交流學(xué)習(xí)時(shí)的最大障礙。現(xiàn)在有了AI課堂，孩子們可以跟著屏幕里的AI老師學(xué)習(xí)普通話(huà)。

　　教室二：這是四川省涼山州西昌市一家外語(yǔ)教培機(jī)構(gòu)的課堂，孩子們正在上一節(jié)“AI外教課”，這名外教畢業(yè)于哈佛大學(xué)，正帶著孩子們大聲讀英語(yǔ)。

　　教室三：在克羅地亞、捷克等一帶一路沿線的許多國(guó)家，很多對(duì)中國(guó)感興趣的當(dāng)?shù)貙W(xué)生可以借助AI課堂學(xué)習(xí)中文，了解中國(guó)文化。

　　人工智能與教育的融合，已深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走出國(guó)門(mén)，真正完成產(chǎn)業(yè)化落地，來(lái)到我們身邊。　　

　　過(guò)往AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更多以功能組件形式存在，體現(xiàn)的是AI能力和組件層輸出的單維能力，例如拍照判題、語(yǔ)音評(píng)測(cè)、人臉簽到等智能伴學(xué)/助學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。

　　今年起，我們能看到無(wú)論科技還是教育行業(yè)發(fā)布的人工智能教育類(lèi)產(chǎn)品，開(kāi)始有覆蓋課前、課中及課后、打通學(xué)校和家庭的AI整體解決方案出現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，“AI+教育”正從功能組件的1.0時(shí)代，進(jìn)入整體解決方案的2.0時(shí)代。

　　天時(shí)：

　　國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，將人工智能寫(xiě)入國(guó)策，后續(xù)發(fā)布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，進(jìn)一步強(qiáng)化了人工智能在教育現(xiàn)代化中的重要意義。

　　地利：

　　受儒家文化熏陶和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的雙重影響，中國(guó)人對(duì)教育尤為重視，這孕育了龐大的教育需求，也為“AI+教育”的發(fā)展奠定了市場(chǎng)基礎(chǔ)。相伴相生的海量教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步加速中國(guó)“AI+教育”的發(fā)展。

　　人和：

　　中國(guó)趕上了信息時(shí)代的人口紅利，擁有大量計(jì)算機(jī)和AI領(lǐng)域人才；同時(shí)，我國(guó)充分重視人工智能人才梯隊(duì)建設(shè)，未來(lái)AI人才基礎(chǔ)廣闊。

　　在人才培養(yǎng)方面，好未來(lái)也發(fā)起了“FUTURE CAMP好未來(lái)人工智能訓(xùn)練營(yíng)”計(jì)劃，幫助上百名海內(nèi)外高校學(xué)生完成具有科研價(jià)值的“AI+教育”項(xiàng)目。

　　AI在教育中的角色，不是是否取代老師這樣簡(jiǎn)單粗暴的零和博弈。我們愈發(fā)感到，正如好未來(lái)一直強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，人工智能的崛起將成為教育的第四極，與老師、家長(zhǎng)一道，共同為孩子提供有質(zhì)量，有溫度，有效果的教育。

　　隨著AI與教育的深度融合，每個(gè)人都有能力獲得最適合自己的教育，AI對(duì)個(gè)性化的激發(fā)會(huì)讓興趣導(dǎo)向的教育模式大行其道。教育目標(biāo)將從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的“教育改變命運(yùn)”，升級(jí)為興趣導(dǎo)向的“教育獲得幸福”。在人工智能的助力下，教育教培行業(yè)未來(lái)主要目標(biāo)都不再是提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而更是提升國(guó)民素養(yǎng)，幫助每個(gè)人獲得幸福的能力。

　　我們所有的技術(shù)探索，根本目標(biāo)還是要回歸到教育本身，在人工智能領(lǐng)域的探索實(shí)踐中，好未來(lái)始終謹(jǐn)記兩個(gè)教育理念：

　　宏觀而言，堅(jiān)持助力“更加公平而有質(zhì)量的教育”

　　習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提到“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。公平，就需要盡量消弭地點(diǎn)、貧富等差異，讓孩子們能接受到同等同質(zhì)的教育機(jī)會(huì)；質(zhì)量，就需要讓孩子們單位時(shí)間效率更高，素養(yǎng)培育更好，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)生活的組成部分。

　　微觀考慮，堅(jiān)守教育立德樹(shù)人根本，為每個(gè)孩子提供最適合的教育。

　　為每個(gè)孩子提供最適合的教育，也就是在每個(gè)孩子最有天資、最感興趣的領(lǐng)域，根據(jù)孩子各自不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)節(jié)奏，以最科學(xué)有效的教育方式，成就每個(gè)孩子的夢(mèng)想。

　　AI技術(shù)的發(fā)展，需圍繞“以學(xué)生為中心”重新解構(gòu)“教”和“育”，發(fā)揮AI的乘數(shù)效應(yīng)，在規(guī)?；耐瑫r(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。總結(jié)成公式就是（教+育）X AI：將知識(shí)傳授交給人工智能，素養(yǎng)培育借助人工智能。教之以基礎(chǔ)，育是為提升；教是培養(yǎng)路徑，育是成長(zhǎng)目標(biāo)。

　　好未來(lái)的使命是“用科技推動(dòng)教育進(jìn)步”。正因?yàn)榭春萌斯ぶ悄茉诮逃I(lǐng)域所展現(xiàn)的前景和價(jià)值，好未來(lái)投入大量的資源和心力在以人工智能為代表的基礎(chǔ)研究工作上，也取得了一些階段性成果：

　　傳統(tǒng)課堂上，一個(gè)老師要兼顧講課、秩序維護(hù)等多重任務(wù)，很難抽出時(shí)間關(guān)注到大部分學(xué)生，但是AI的融入可以讓每一個(gè)孩子都得到專(zhuān)屬于自己的關(guān)注、鼓勵(lì)和反饋。好未來(lái)基于“人工智能+腦科學(xué)”打造的WISROOM智慧課堂解決方案，能夠基于課堂過(guò)程的教學(xué)效果智能評(píng)測(cè)與反饋，即時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，做到“專(zhuān)屬于每個(gè)班級(jí)的好老師、專(zhuān)屬于每個(gè)學(xué)生的‘個(gè)性化關(guān)注’”，帶來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的互動(dòng)式課堂體驗(yàn)。通過(guò)大量合作機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，上AI課的孩子參與度更高，滿(mǎn)意度更高，退費(fèi)率更低，更喜歡學(xué)習(xí)。

　　學(xué)科融合是教學(xué)的理想境界和品質(zhì)追求，有利于解決知識(shí)零散片段和刻板僵化的不足，提升系統(tǒng)性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。然而傳統(tǒng)教學(xué)按照一定的課程或者學(xué)科對(duì)知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)，有著清晰的“學(xué)科”邊界。好未來(lái)利用AI技術(shù)打破這一邊界，通過(guò)構(gòu)建和分析每一個(gè)學(xué)生多維度的學(xué)習(xí)畫(huà)像，從提升單科知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生能力點(diǎn)，智能輔助跨學(xué)科教學(xué)。

　　大數(shù)據(jù)和AI讓我們有機(jī)會(huì)打開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程的“黑匣子"，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)沉淀，分析和處理，形成數(shù)字畫(huà)像，教學(xué)和練習(xí)時(shí)才能做到有的放矢。好未來(lái)自研的紙筆互動(dòng)課堂，通過(guò)“手寫(xiě)筆+手寫(xiě)板”構(gòu)建的課堂環(huán)境，在保留學(xué)生紙筆作答習(xí)慣的同時(shí)，還能將練習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改和錯(cuò)因分析，通過(guò)知識(shí)圖譜智能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、解體思路、知識(shí)點(diǎn)掌握情況，繼而進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教打下了基礎(chǔ)。

　　人工智能與教育的融合發(fā)展離不開(kāi)公辦民辦，線上線下，國(guó)內(nèi)國(guó)外等社會(huì)各方的通力合作。技術(shù)的不斷演進(jìn)也會(huì)催生新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加速教育行業(yè)細(xì)分。好未來(lái)愿全力踐行開(kāi)放共贏的理念，分享我們的成果和教育場(chǎng)景給更多的研究者和行業(yè)伙伴，合力創(chuàng)新，共同推動(dòng)技術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)落地。

　　我們要回到教育的本質(zhì)和發(fā)展目標(biāo)來(lái)看待和正視AI倫理問(wèn)題。好未來(lái)支持了聯(lián)合國(guó)教科文組織一個(gè)科技倫理的研究項(xiàng)目，旨在探索新技術(shù)和傳統(tǒng)教育沖突的深層原因，并嘗試提出積極的解決方案，讓AI為我所用，合理利用，正確使用。

　　未來(lái)教育來(lái)自于“人類(lèi)智慧+人工智能”的協(xié)同共創(chuàng)、合力賦能。AI不僅能帶來(lái)更公平、更有質(zhì)量的教育資源，還能加速教育回歸本質(zhì)，讓人與人之間情感的交流、靈魂和靈魂的碰撞、愛(ài)的傳遞暢通無(wú)阻。

　　一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。好未來(lái)希望以AI為帆，與行業(yè)同行，用更好的教育培養(yǎng)更好的人，謝謝大家。