好未來白云峰：中國教育要擁抱變革

　　多知網(wǎng)8月30日消息，好未來總裁白云峰分享了對(duì)教育行業(yè)變革的思考，以及對(duì)好未來重新定義自身價(jià)值的思路。

　　白云峰認(rèn)為，國家政策、社會(huì)需求是促進(jìn)教育行業(yè)變革的兩個(gè)核心要素。

　　國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵階段都出臺(tái)了重要的法律和政策，比如《中國教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，以十年為規(guī)劃提出對(duì)中國基礎(chǔ)教育提出了綱領(lǐng)性的建議。去年出臺(tái)了《中國民辦教育促進(jìn)法新法》，還有最近出臺(tái)的《規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》。

　　科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)家庭而言意味著什么？中國教育的升級(jí)使得家庭對(duì)于高品質(zhì)的教育內(nèi)容和多元化的教育形勢(shì)充滿了渴望。

　　我們有很深刻的感覺，未來的孩子走上社會(huì)到底需要怎樣面向未來的能力——這件事情在很長時(shí)間一段時(shí)間都被大家討論，有一點(diǎn)是不變，社會(huì)的需求是朝著文明和進(jìn)步的方向發(fā)展。

　　中國家庭對(duì)高品質(zhì)、多元的教育需求是中國教育改革的源生動(dòng)力之一。

　　基于國家政策、社會(huì)需求兩點(diǎn)，好未來看到“兩個(gè)明確”和“一個(gè)構(gòu)建”，這也是好未來在發(fā)展過程中的綱領(lǐng)性文件。

　　兩個(gè)明確是：明確鼓勵(lì)社會(huì)力量和公立教育形成合力，推動(dòng)中國教育信息化發(fā)展；明確校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位是作為公立學(xué)校的有益補(bǔ)充，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三個(gè)積極作用是：滿足選擇性學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生興趣和特長，拓展學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　一個(gè)構(gòu)建是：構(gòu)建校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范、有序發(fā)展的長效機(jī)制。

　　對(duì)此，好未來的態(tài)度是“一個(gè)前提、三個(gè)尊重”。

　　以教學(xué)品質(zhì)為前提，其次，尊重國家法律法規(guī)，尊重學(xué)生身心健康和培養(yǎng)規(guī)律，尊重教育組織成長規(guī)律——這是好未來核心管理團(tuán)隊(duì)共同討論達(dá)成的共識(shí)。

　　同時(shí)，因?yàn)閲艺叻ㄒ?guī)的引導(dǎo)，和社會(huì)家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源和多元教育形式的需求的渴望，我們看到中國基礎(chǔ)教育依然需要變革。我們認(rèn)為探索面向未來綜合素養(yǎng)、能力培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，探索中國基礎(chǔ)教育未來改革方向，是好未來的責(zé)任。

　　白云峰談到，對(duì)于國家的教育變革，社會(huì)普遍比較期待。但對(duì)于國家來說，教育變革是需要慎重的?？慈祟悮v史發(fā)展的基本階段，從農(nóng)業(yè)時(shí)代產(chǎn)生私塾，到工業(yè)時(shí)代產(chǎn)生學(xué)校，今天進(jìn)入到信息時(shí)代，到底什么承載了中小學(xué)生未來的健康發(fā)展。

　　公立學(xué)校有其優(yōu)勢(shì)，民辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有其存在的社會(huì)責(zé)任。。

　　成立十五周年，今年，好未來正式提出重新定義好未來——以智慧教育和開放平臺(tái)為主體，以素質(zhì)教育和課外輔導(dǎo)為載體，在全球范圍內(nèi)服務(wù)公辦教育，助力民辦教育，探索未來教育新模式的科技教育公司。

　　在這樣的前提，好未來有三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，分別是科技、連接和綜合素養(yǎng)。

　　白云峰進(jìn)一步解釋：“好未來希望在未來的發(fā)展中，重視科技的創(chuàng)新作用，重視連接的社會(huì)價(jià)值，重視綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。”

　　在此基礎(chǔ)上，好未來已經(jīng)做了一系列基礎(chǔ)性的、研發(fā)性的工作。同時(shí)，對(duì)核心研發(fā)人才以及教具進(jìn)行了儲(chǔ)備。

　　好未來促進(jìn)科技推動(dòng)教育進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)是重新定義 “教”和“育”的分工。

　　白云峰認(rèn)為，科技真正意義地區(qū)分了“教”和“育”。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育體系下，老師的大量時(shí)間花在“教書”而非“育人”上。教育傳遞知識(shí)的工作，包括批改作業(yè)、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)體系等占用了老師的主要時(shí)間和精力，但大量重復(fù)的工作可以被科技取代。在“教”的層面上，好未來希望可以用科技助力老師，讓老師能夠從繁重的、低質(zhì)量的、重復(fù)性的教學(xué)工作中解脫出來，從而將主要精力放在“育人”。

　　基于在教育行業(yè)十五年的研發(fā)能力，好未來希望充分連接行業(yè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。現(xiàn)階段好未來的戰(zhàn)略主導(dǎo)發(fā)展方向是“智慧教育”和“開放平臺(tái)”，分別為公立學(xué)校輸出核心教學(xué)資源、為中小型教育機(jī)構(gòu)輸出成功經(jīng)驗(yàn)和核心技術(shù)，全面賦能教育產(chǎn)業(yè)鏈。

　　白云峰還談道，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，除了學(xué)科培養(yǎng)還有綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　比如從去年開始，學(xué)而思就升級(jí)教育理念，改進(jìn)教學(xué)教材，建立多元的評(píng)價(jià)體系。在2012年，好未來就建立了圍繞學(xué)科素養(yǎng)的摩比事業(yè)部，探索素質(zhì)教育的可能。

　　最后，白云峰強(qiáng)調(diào)中國教育改革既要堅(jiān)持“不變”，以教育規(guī)律的本質(zhì)為基礎(chǔ)，但同時(shí)要擁抱變革，結(jié)合公立學(xué)校的發(fā)展，共同探討對(duì)學(xué)生多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)。”好未來將繼續(xù)立德樹人、規(guī)范發(fā)展、辦人民滿意的教育。