重閱讀、名師IP、線上化能否打通大語(yǔ)文的任督二脈？

　　?文| 黎珊

　　大語(yǔ)文火了?！按笳Z(yǔ)文”三個(gè)字也成為今年K12行業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵詞。

　　從教育市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，中高考的指揮棒變化，直接影響學(xué)科的參培率變化。新高考政策帶來(lái)語(yǔ)文學(xué)科的參培利好，學(xué)科素質(zhì)教育興起，教育品牌拓科需要……語(yǔ)文學(xué)科似乎成為行業(yè)制勝未來(lái)的關(guān)鍵。

　　在新高考改革的推動(dòng)下，短期來(lái)看，校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)科存在的痛點(diǎn)，都成為了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)，“大語(yǔ)文”應(yīng)運(yùn)而生，這些產(chǎn)品都紛紛推出自研的閱讀體系，在教學(xué)上推陳出新。

　　以閱讀為基礎(chǔ)，加大古詩(shī)文比例

　　目前，市場(chǎng)中大語(yǔ)文產(chǎn)品，核心都離不開其閱讀體系，與當(dāng)下的語(yǔ)文學(xué)科的改革不無(wú)關(guān)系。

　　中高考的指揮棒變化，難度變化核心在于古詩(shī)文篇幅提高，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求提高了。

　　2017年部編委教材改革，意味著小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。

　　初中古詩(shī)文選篇124篇，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。而且體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

　　此外，在近期江蘇省印發(fā)的《關(guān)于調(diào)整普通高中2018級(jí)學(xué)生課程方案和課程內(nèi)容的通知》中也明確了語(yǔ)文學(xué)科中現(xiàn)代文刪減較多，增加了較多的古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

　　以往，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的語(yǔ)文學(xué)科更多是將“閱讀”作為題型式培訓(xùn)在設(shè)計(jì)語(yǔ)文產(chǎn)品，課程主要通過(guò)各種技巧方式講解閱讀的解題思路，技巧性地解決學(xué)生“讀不懂”的問(wèn)題。

　　但在新的變化下，對(duì)學(xué)生的閱讀量首先提出了更高的要求，而目前學(xué)校內(nèi)因?yàn)檎n時(shí)的限制會(huì)造成不足。

　　提高閱讀能力的要求首先要解決閱讀量問(wèn)題，市場(chǎng)大語(yǔ)文產(chǎn)品的閱讀體系都在閱讀量上進(jìn)行延伸，并特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)文史、古詩(shī)文的輸入。

　　在新東方大語(yǔ)文體系中， “國(guó)學(xué)”“文學(xué)”是其主線，據(jù)介紹，團(tuán)隊(duì)通過(guò)參閱眾多書籍、學(xué)科論文、結(jié)合3-6年級(jí)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)研發(fā)一套新的教材體系；

　　學(xué)而思大語(yǔ)文在在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，強(qiáng)調(diào)“通史博文、知人論世”，推出了中文分級(jí)閱讀體系；

　　立思辰大語(yǔ)文的內(nèi)容包含古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)，而古代文學(xué)以人物為綱，外國(guó)文學(xué)著眼于東、西方比較；

　　四中網(wǎng)校內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，在閱讀方式上強(qiáng)調(diào) “多文本閱讀”，每堂課講多篇文章，涉及古今中外；

　　在卓越大語(yǔ)文構(gòu)建的語(yǔ)文能力素養(yǎng)模型中，一年級(jí)開文言文課程，六年級(jí)古文觀察，積累文言，理解文意，通史文化。

　　大語(yǔ)文的閱讀體系，總體呈現(xiàn)“兼容并包”的特點(diǎn)。

　　名師、IP、線上化

　　但有了涵蓋古今中外的閱讀體系，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)很感性的東西，之前主要是老師或者長(zhǎng)輩、同學(xué)間的內(nèi)容分享和自我感知，那么怎么把語(yǔ)文能力、閱讀能力進(jìn)行量化評(píng)估，此外如何基于學(xué)生情況去進(jìn)行個(gè)性化推薦，幫助孩子在閱讀上可以循序漸進(jìn)一直都是一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

　　在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，“最大的問(wèn)題是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)動(dòng)力不足。”四中網(wǎng)校大語(yǔ)文負(fù)責(zé)人劉開朝對(duì)多知網(wǎng)表示。

　　語(yǔ)文老師的個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)及課堂表現(xiàn)力，對(duì)大語(yǔ)文產(chǎn)品的落地都起著關(guān)鍵作用。

　　好的語(yǔ)文老師，一定是博覽群書的?！岸抢镉胸?，并且能夠融會(huì)貫通的進(jìn)行表達(dá)。雖然老師可以根據(jù)教研備課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但很多素材和表達(dá)在腦海里說(shuō)來(lái)就來(lái)。”一位大語(yǔ)文課程的老師談道。

　　實(shí)際上，包括學(xué)而思、立思辰、四中網(wǎng)校、高思等大語(yǔ)文課程都附帶有名師標(biāo)簽，比如會(huì)推出“某某老師講語(yǔ)文”的IP類課程。

　　“語(yǔ)文課程的核心魅力依賴?yán)蠋熤v的好，因此很容易出現(xiàn)明星教師，這是語(yǔ)文學(xué)科很重要的一個(gè)特點(diǎn)?！睂W(xué)而思大語(yǔ)文負(fù)責(zé)人李林對(duì)多知網(wǎng)表示。

　　但痛點(diǎn)就在于好的語(yǔ)文老師，特別是能講好大語(yǔ)文課程，有強(qiáng)大閱讀功底的老師非常稀缺，供不應(yīng)求。

　　這樣的好老師，從哪里來(lái)？

　　語(yǔ)文老師，尤其是教授大語(yǔ)文課程的語(yǔ)文老師，在基數(shù)上就特別有限，只能從少數(shù)學(xué)校的少數(shù)專業(yè)，比如北大中文系招聘而來(lái)。

　　不同于其他學(xué)科，在成熟的師訓(xùn)體系下，多數(shù)的理科專業(yè)畢業(yè)生都有可能成為不錯(cuò)的理科老師，理科教學(xué)更容易做師訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化。

　　實(shí)際上，與目前大語(yǔ)文產(chǎn)品依賴名師相對(duì)應(yīng)的情況是，各機(jī)構(gòu)都在盡量“去名師化”，希望能夠通過(guò)自我孵化的方式培養(yǎng)更多符合要求的語(yǔ)文老師。

　　師資稀缺問(wèn)題一定程度上，促使了大語(yǔ)文產(chǎn)品在形成氣候的初期就呈現(xiàn)了IP化和線上化的趨勢(shì)。

　　比如，學(xué)而思大語(yǔ)文做了新的嘗試，與喜馬拉雅合作，推出成體系化的音頻內(nèi)容輸出。李林也對(duì)多知網(wǎng)表示：“效果是很不錯(cuò)的，未來(lái)還會(huì)尋求更多資源的連接?！?/p>

　　卓越大語(yǔ)文推出了獨(dú)立IP——國(guó)學(xué)動(dòng)漫《嘀嗒傳奇》，希望從教材、課堂、國(guó)學(xué)動(dòng)漫、閱讀APP多方面消除閱讀障礙。

　　“在線的模式可以對(duì)好老師效應(yīng)做乘法，因此大語(yǔ)文會(huì)重點(diǎn)做雙師模式和在線課程?！崩盍终劦馈Ｄ壳皩W(xué)而思大語(yǔ)文學(xué)員主要在線下班，但未來(lái)方向會(huì)由線下轉(zhuǎn)向線上。

　　而從商業(yè)發(fā)展的角度看，語(yǔ)文課程產(chǎn)品的線上化或許是大勢(shì)所趨。

　　卓越大語(yǔ)文負(fù)責(zé)人陳宏巨表示：“因?yàn)楦€下相比，線上有很多優(yōu)勢(shì)，比如可以解決師資水平不均衡，上課時(shí)間不靈活，教學(xué)反饋不及時(shí)等問(wèn)題?！?/p>

　　此外，目前線上的方式依然面臨一些挑戰(zhàn)，“比如教師對(duì)學(xué)生影響還是隔著一個(gè)屏幕的，人文性的影響會(huì)打折?！?/p>

　　效果外化，依舊是語(yǔ)文教學(xué)未來(lái)面臨的難題

　　一些家長(zhǎng)在堅(jiān)持選擇了語(yǔ)文課程幾年之后，嘗到了重視語(yǔ)文的甜頭，“孩子進(jìn)入高年級(jí)以后，閱讀和不閱讀對(duì)成績(jī)的影響開始逐漸顯現(xiàn)了?！?/p>

　　語(yǔ)文產(chǎn)品的效果外化依舊是一個(gè)根本性的挑戰(zhàn)。

　　數(shù)學(xué)、英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的效果外化是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程?！坝捎谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)體系與訓(xùn)練體系天然背離，所以顯效非常慢?！绷⑺汲酱笳Z(yǔ)文創(chuàng)始人竇昕對(duì)多知網(wǎng)表示。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最先看得到的效果是孩子對(duì)原本枯燥的語(yǔ)文感到有興趣，然后是在成績(jī)上的體現(xiàn)。

　　在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上，需要給家長(zhǎng)高頻次、階段性的效果呈現(xiàn)。

　　比如，立思辰大語(yǔ)文設(shè)計(jì)課節(jié)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的課堂表達(dá)表現(xiàn)，練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)題、錯(cuò)點(diǎn)，都會(huì)進(jìn)行記錄，并傳達(dá)給家長(zhǎng)?！斑@樣可以緩解家長(zhǎng)的焦慮”。新東方大語(yǔ)文也推出了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)——掌上泡泡，包含課前預(yù)習(xí)、在線作業(yè)、課后復(fù)習(xí)部分，與堂課里的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。掌上泡泡基于對(duì)學(xué)生歷史成績(jī)和每道題目的分析，報(bào)告從學(xué)科維度和運(yùn)用能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　此外，對(duì)于外化效果，除了體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有孩子的談吐、表現(xiàn)力。

　　可以看到不少機(jī)構(gòu)在大語(yǔ)文產(chǎn)品體系中設(shè)計(jì)了演講類活動(dòng)，比如龍之門大語(yǔ)文的故事會(huì)，學(xué)而思大語(yǔ)文課堂中的角色扮演，卓越大語(yǔ)文有詩(shī)詞大會(huì)、研學(xué)游……

　　作為今年的網(wǎng)紅學(xué)科，各個(gè)品牌都開始了對(duì)大語(yǔ)文教學(xué)體系的探索，并且思路不一、流派不一。經(jīng)過(guò)幾輪市場(chǎng)驗(yàn)證后，相信大語(yǔ)文教學(xué)也很快會(huì)迎來(lái)成熟期。（多知網(wǎng) 黎珊）

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