?學大教育戰(zhàn)略升級，采用“雙螺旋”模式打通線上線下

　　多知網(wǎng)5月28日消息，學大教育在北京召開“賦能·引領(lǐng)”的戰(zhàn)略升級發(fā)布會。會上，學大教育CEO金鑫宣布，學大教育將突破傳統(tǒng)的以線下為主的教育模式，全面升級為線上、線下充分融合的“雙螺旋”模式。學大教育CEO金鑫表示，全面升級的“雙螺旋”模式對學大教育意義重大，不僅是學大教育發(fā)展重要的里程碑，也會為中國K12教育注入新力量，推動中國個性化教育的發(fā)展。

　　發(fā)揮“雙螺旋”模式優(yōu)勢，打通教學壁壘

　　學大教育自2001年成立至今，已在全國建立了600余所學習中心。作為一家深耕個性化教育領(lǐng)域多年的教育機構(gòu)，學大教育此次推出的“雙螺旋”模式意在實現(xiàn)線上與線下教學的深度融合。據(jù)介紹，“雙螺旋”模式中的“雙”代表“線上+線下”雙管齊下、兩者并重，“螺旋”則代表“線上+線下”相互借力，緊密相依，合力作用。

　　在這一模式下，學大將線下、線上的優(yōu)勢資源進行了全面整合，打通了空間及時間上的教學壁壘。

　　學大“雙螺旋”模式下的三大核心要素包括“D”、“N”、“A”。

　　D代表Daily，是指把教學融入到學生日常生活中的每一天，形成連貫的學習計劃；

　　N代表New，即通過全新的教學服務(wù)管理模式，讓“教、學、練、測、評”每一個輔導環(huán)節(jié)都更加個性化；

　　A代表Anywhere，即通過擴充教學的空間維度，實現(xiàn)全場景學習體驗，利用碎片化時間輕松、高效學習。

　　學大教育在線教育事業(yè)部總經(jīng)理邵濤認為，保持連貫性地學習是最簡單、最有效的學習方式，而“雙螺旋”模式下的三大核心要素——“D”、“N”、“A”正可以將周中與周末學習構(gòu)成完整的學習閉環(huán)，保證學習行為的連續(xù)性。對于每一位學生而言，他們可以利用周末的時間進行線下學習，而在周中則可以通過線上平臺在線測評、即時答疑、直播授課、回放復習等進行知識的鞏固，通過連貫性的學習行為提高學習效率。

　　另外，學大教育也將通過“雙螺旋”模式實現(xiàn)校區(qū)3.0的跨越升級。賦能線下教學地點，所有校區(qū)物理半徑雖然沒有改變，但教學半徑得到無限延伸。周中周末完整學習閉環(huán)、多元化課程和產(chǎn)品、靈活可跟蹤的個性化教學服務(wù)，擴充校區(qū)內(nèi)涵。

　　“雙螺旋”模式帶動教學產(chǎn)品、場景、服務(wù)全面升級

　　對于學大教育而言，此次不僅實現(xiàn)了“雙螺旋”模式的升級，將單一的線下或線上教學活動拓展為立體化的雙線融合教學，也在產(chǎn)品、場景、服務(wù)三個方面進行了全面的升級。

　　教學產(chǎn)品升級，由單一化、分散化的產(chǎn)品升級為多元化、體系化的產(chǎn)品。產(chǎn)品維度也從以書本內(nèi)容為核心，擴展到素質(zhì)教育、規(guī)劃發(fā)展等多個領(lǐng)域。

　　教學場景升級，教學空間無限擴大，學習可以隨處發(fā)生。在空間方面，校內(nèi)、校外、培訓機構(gòu)、家庭等場所全部都可以成為教學場景；在時間方面，周中碎片時間也將被有效利用，教學和生活充分融合。

　　教學服務(wù)升級，服務(wù)有跡可循，學習過程可追蹤、可記錄；家長、教師、學生三位一體，使個性化教學更加卓有成效；學大教育全國600余所學習中心的全域老師可靈活調(diào)配，滿足多層次的學習需求；“六對一”輔導團隊，打造完美學習體驗。

　　學大教育基于多年的教學實踐對個性化教育進行了諸多探索。2001年，學大教育創(chuàng)立個性化家教匹配平臺，走上了探索和實踐個性化教育的征程；2004年，邁出線下個性化教學的第一步，開設(shè)第一所學習中心；2007年，打造完善的個性化教育體系，為個性化教育提供了成熟的發(fā)展土壤；2008年，設(shè)立個性化教育研究院，自主研發(fā)個性化教學產(chǎn)品，全方位提升學科研究實力；2014年，推出個性化智能教育體系，正式開啟了個性化智能教育；2015年，發(fā)布“教研+”戰(zhàn)略，教研+教師、教研+課程、教研+平臺、教研+評估，全面指導教學研究，提升教學品質(zhì)。

　　學大教育CEO金鑫認為，此次戰(zhàn)略升級是學大以“雙螺旋”模式作為探索個性化教育的全新起點，開啟了學大個性化智慧教育的新紀元。未來，學大教育將繼續(xù)在個性化教育領(lǐng)域進行探索和創(chuàng)新。