2022“新課標(biāo)”發(fā)布：語文英語體育勞動(dòng)以后得這樣學(xué)！

　　作者｜張蔚斐

　　頭圖｜Pexels

　　來源｜成長的可能

　　4月21日，教育部正式通知將在2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)。

　　教育部教材局一級(jí)巡視員申繼亮對(duì)“新課標(biāo)”的總體方向做出解讀：“新修訂課程方案的一個(gè)顯著特征就是‘素養(yǎng)導(dǎo)向’，素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實(shí)施的全過程，從根本上保證了育人方向。”

　　對(duì)此，網(wǎng)友也展開了積極討論。

　　——“體育成為第三主科，英語主科地位動(dòng)搖?”

　　——“語文要成為拉分學(xué)科了?大語文時(shí)代來了。”

　　——“英語學(xué)習(xí)是時(shí)候改變方法了，真正的語言能力提升不在課堂，而在于每天的日積月累。這日積月累誰來做，只能靠家庭了。”

　　——“結(jié)合這兩年的雙減、職業(yè)教育來看，未來的人才選拔重能力、強(qiáng)調(diào)家庭教育，更重視天然篩選。”

　　“新課標(biāo)”有哪些變化?這是家長普遍關(guān)心的問題。信息量巨大的“新課標(biāo)”中有哪些值得家長特別關(guān)注的?

　　#1

　　信息科技設(shè)置為義務(wù)教育階段獨(dú)立課程

　　原北京四中名師李厚儀分析，“新課標(biāo)”和以往最大的差異就是兩門課的出現(xiàn)：信息科技和勞動(dòng)。

　　“新課標(biāo)”指出，我們身處的是一個(gè)信息時(shí)代，高速發(fā)展的信息科技對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展起著越來越重要的作用。孩子未來所面臨的挑戰(zhàn)，也一定會(huì)圍繞著信息科技展開。

　　根據(jù)新設(shè)的“信息科技”課程標(biāo)準(zhǔn)，這一課程在義務(wù)教育階段覆蓋一年級(jí)至九年級(jí)的全部年級(jí)階段。在 3~8 年級(jí)單獨(dú)開設(shè)課程，折算九年總課時(shí)占比須達(dá)到 1%~3%。

　　在此之前，與信息科技相關(guān)的內(nèi)容在義務(wù)教育階段僅被納入在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，或以地方課程形式在部分省市開設(shè)。

　　“這是非常與時(shí)俱進(jìn)的一門課程。它解決了很多的問題，第一是規(guī)范了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)不是玩游戲的工具，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是獲取信息的工具，這是認(rèn)識(shí)上的回歸本位。第二，課程開設(shè)也教會(huì)學(xué)生在信息時(shí)代里如何去獲取信息、辨識(shí)信息的真?zhèn)?、如何保護(hù)自己的隱私。這些都是信息時(shí)代中學(xué)生需要具備的一種能力，而國家把它作為一門課程開設(shè)，用這種方式去讓學(xué)生慢慢地與時(shí)俱進(jìn)，去把生活和學(xué)科連在一起，非常好?；ヂ?lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能，這都是動(dòng)態(tài)的變化，所以它是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)用課程，信息科技作為單獨(dú)的課程出現(xiàn)，這是一個(gè)時(shí)代的烙印。”李厚儀說。

　　除此之外，李厚儀還提到了另外一個(gè)變化——勞動(dòng)課的單獨(dú)開設(shè)，從課程上強(qiáng)調(diào)了下一代孩子需要加強(qiáng)知識(shí)和勞動(dòng)的結(jié)合。

　　#2

　　語文學(xué)科地位提升

　　“新課標(biāo)”中，語文依然是絕對(duì)的c位，課時(shí)比例占到20%-22%，語文學(xué)科的核心地位不可動(dòng)搖。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》文件中對(duì)于語文課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施四個(gè)方面做出了細(xì)致的解讀。

　　1、課程目標(biāo)強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

　　2、內(nèi)容設(shè)置關(guān)注學(xué)習(xí)情境：語文學(xué)科需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)業(yè)質(zhì)量注重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　4、課程實(shí)施發(fā)揮育人功能：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，導(dǎo)向多元化評(píng)價(jià)。

　　從“新舊課標(biāo)”的數(shù)據(jù)來看，小學(xué)階段的語文古詩詞從129首增加到160首， 初中課標(biāo)進(jìn)一步更新閱讀要求，要求每學(xué)年閱讀兩到三部名著，構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。古文和閱讀的重要性進(jìn)一步明確。

　　同時(shí)，還新增了6個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群：

　　相較于2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，“新課標(biāo)”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”相關(guān)內(nèi)容，李厚儀認(rèn)為：“語文學(xué)科方面，‘新課標(biāo)’強(qiáng)調(diào)了積極的語文實(shí)踐活動(dòng)和真實(shí)的語言情境，也就是說語文素養(yǎng)更重要的是要真實(shí)有用，語文不僅是語言交流的工具，不是為考試而考試，為學(xué)語文而學(xué)語文。要讓語文成為實(shí)用的語言。”

　　#3

　　英語課時(shí)少、難度高

　　在“新課標(biāo)”中，英語課時(shí)占比僅為6%-8%，甚至不如體育，很多家長對(duì)此感到疑惑，這是否意味著英語課不再重要?實(shí)際上，舊版的課程設(shè)置中，英語的占比也是6%-8%，英語的地位并沒有“下降”。

　　(舊版)

　　(新版)

　　由此可見，英語三大主科地位仍然不變，但英語課時(shí)相對(duì)較少，考試難度反而增加了。

　　根據(jù)的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》文件的分級(jí)變化顯示，未來的英語考試也將從知識(shí)考查轉(zhuǎn)向能力考查。“舊課標(biāo)”把英語課程分為五個(gè)等級(jí)，“新課標(biāo)”中，等級(jí)將為三級(jí)，但提出了一級(jí)+的概念，+號(hào)意味著學(xué)有余力的學(xué)生可以學(xué)得更多，進(jìn)一步規(guī)范了培優(yōu)需求。

　　義務(wù)教育階段的詞匯量新舊版課標(biāo)均為1600個(gè)，但新課標(biāo)規(guī)定，最高級(jí)別的詞匯量是 2000個(gè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以學(xué)更多，意味著學(xué)生之間的分流差距會(huì)更大。

　　“新課標(biāo)”提出，每周課外視聽不少于30分鐘，提出教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)英語，只靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家校都要為孩子提供大量的課外閱讀材料，英語學(xué)習(xí)更依賴于家庭教育。

　　除此之外，鼓勵(lì)英語教學(xué)體系逐漸與國際接軌，只靠語法和刷題提高英語成績的方法已經(jīng)不適合今后的英語學(xué)習(xí)了。

　　#4

　　體育受高度重視

　　從學(xué)科課時(shí)占比來看，“新課標(biāo)”中體育與健康課程占總課時(shí)比例10%-11%。

　　“新課標(biāo)”顯示，我國義務(wù)教育體育課程內(nèi)容領(lǐng)域正在不斷拓寬。除基本運(yùn)動(dòng)技能、體能等奠定學(xué)生一生身體素質(zhì)的大項(xiàng)，新課標(biāo)中的“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”版塊收錄了六大類運(yùn)動(dòng)，分別是田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。

　　教育部教材局局長田慧生在新聞發(fā)布會(huì)上介紹“新課標(biāo)”具體修訂情況時(shí)表示：“為了弱化學(xué)生‘喜歡體育、不喜歡體育課’的固有現(xiàn)象，此次新課標(biāo)更加注重強(qiáng)化了一、二年級(jí)的體育活動(dòng)幼小銜接，在課程設(shè)計(jì)上更注重活動(dòng)化、游戲化、生活化。幫助孩子們建立起運(yùn)動(dòng)興趣，提升運(yùn)動(dòng)參與度。”

　　近日，“體育成為第三主課”的消息刷屏網(wǎng)絡(luò)，但事實(shí)上，早在2011版課標(biāo)中，體育課時(shí)占比就已經(jīng)超越了英語。

　　中國教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝研究所所長吳鍵認(rèn)為，“第三課時(shí)占比，并不意味著體育課真的占有第三重要地位。”

　　舊課標(biāo)中的體育課時(shí)設(shè)置并沒有像此次一樣引起強(qiáng)烈關(guān)注，也從側(cè)面反映出社會(huì)對(duì)體育教育的關(guān)注度和期待值在增強(qiáng)，體育也正在成為學(xué)生個(gè)人重要的核心競爭力之一。