多地試點“免中考”：貫通式教育，如何改？如何變

　　來源|多知

　　近日，“多地取消中考”的消息甚囂塵上。

　　9月28日，成都市教育局公布：自2025年起，探索開展小-初-高12年貫通式培養(yǎng)改革試點，10月20日，上海出臺《上海市普通高中高質(zhì)量發(fā)展實施方案》提出“試點長學制貫通培養(yǎng)模式”……

　　這被解讀為“取消中考”。根據(jù)成都市教育局和上海教委的回應來看，這種說法均系誤讀。

　　紅星新聞報道稱，成都市教育局相關負責人表示，當前推行的貫通培養(yǎng)試點是一項人才培養(yǎng)模式的改革探索，不影響全市中考制度的正常實施。

　　上海市教委專門發(fā)文提到：“長周期貫通培養(yǎng)的實質(zhì)是對課程進行統(tǒng)一設計，實現(xiàn)資源的貫通使用，并非取消中考。”

　　01 成都：旨在探索更科學、連貫的人才培養(yǎng)模式

　　成都市探索開展小-初-高12年貫通式培養(yǎng)改革試點、是在國家規(guī)定學制、課程和教材基礎上，探索小學、初中、高中12年一貫制或初高中6年一貫制人才培養(yǎng)模式，打破學段壁壘，面向全體學生，不搞選拔掐尖，實現(xiàn)課程體系、素養(yǎng)培育、教學資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通培養(yǎng)。

　　試點學校從該校小一(或初一)入學的政策性入學學生中產(chǎn)生，試點年級有兩個班為貫通培養(yǎng)班，12年一貫制起點為本校小一和初一學生，普通高完中起點為本校初一學生。家長根據(jù)學生實際，自愿報名參加，中途也可自愿申請退出。

　　也就是說，參與貫通班試點的學生可以不參加中考，也可以中途退出后參加中考。

　　這項改革的關鍵是從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變，與“試點取消中考”并無直接關聯(lián)。

　　開展小初高十二年貫通式培養(yǎng)的學校分別為：成都市實驗外國語學校、成都七中八一學校、都江堰嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區(qū)教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校;開展初高中六年貫通式培養(yǎng)的學校分別是：成都列五中學、四川天府新區(qū)香山中學、溫江東辰外國語學校、溫江嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區(qū)教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校。

　　8所學校分布在成都市的金牛區(qū)、溫江區(qū)、成華區(qū)、天府新區(qū)、青羊區(qū)、雙流區(qū)、都江堰市，包括5所公辦學校、3所民辦學校。試點學校的生源以自愿報名參加的方式產(chǎn)生，報名人數(shù)超過計劃數(shù)的，采用電腦隨機錄取方式確定，學校不得通過考試方式遴選生源。

　　可以看到，首批參與試點的學校只有8所，范圍小，只是針對試點學生群體、試點學校的個性化探索。

　　其次，其改革的目的也不在于取消中考，而是在于探索更科學、連貫的人才培養(yǎng)模式，包括育人方式改革，構(gòu)建與實施貫通式培養(yǎng)相適應的課程體系，形成人才成長的多路徑發(fā)展圖譜，讓學生有充足的時間發(fā)展個性興趣;教學方式改革，采用項目式學習、跨學科主題學習等教學模式，引導學生自主學習、合作探究;評價方式改革，建立貫通式學生多元評價體系，除學業(yè)成績外，全面關注學生的學習過程、實踐能力、創(chuàng)新思維、身心健康等綜合素養(yǎng)提升。

　　因此，網(wǎng)絡傳言所稱的“成都市試點取消中考”實為對貫通培養(yǎng)改革的誤讀。

　　成都市教育局相關負責人表示，當前推行的貫通培養(yǎng)試點是一項人才培養(yǎng)模式的改革探索，不影響全市中考制度的正常實施。請廣大家長和學生勿信謠、傳謠，一切教育政策請以官方發(fā)布為準。

　　02 上海：深化育人方式改革

　　同時，上海市教委印發(fā)《上海市普通高中高質(zhì)量發(fā)展實施方案》。其中提到，“試點長學制貫通培養(yǎng)模式，支持優(yōu)質(zhì)高中向下延伸、優(yōu)質(zhì)初中向上延伸辦學，推動建設一批高質(zhì)量的完中和含高中的一貫制學校”。

　　上海市教委今天也發(fā)布了解讀。

　　上海市教委提到：這是落實“優(yōu)化高中教育資源配置布局和育人方式改革國家戰(zhàn)略”的具體舉措之一。

　　一是實現(xiàn)資源彈性優(yōu)化與充分利用。從中學學齡人口變化趨勢來看，教育資源的精準供給面臨著學齡人口“梯次達峰”的壓力和挑戰(zhàn)。推動建設一批高質(zhì)量的完中和含高中的一貫制學校，結(jié)合學齡人口變化趨勢適時調(diào)節(jié)不同學段規(guī)模，在學位供需波動時更具彈性，也能促進跨學段實驗室、圖書館、劇場、特色課程等優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有助于進一步優(yōu)化教育資源配置，避免教育資源的不足或浪費。

　　二是深化育人方式改革的持續(xù)探索。一直以來，上海部分學校探索長學制貫通培養(yǎng)并取得了系統(tǒng)性的工作經(jīng)驗，方案提出試點長學制貫通培養(yǎng)，是在已有工作基礎上的進一步深化，通過構(gòu)建一體化培養(yǎng)鏈，讓學生成長路徑更連貫，提升人才培養(yǎng)的整體效能。長周期貫通培養(yǎng)的實質(zhì)是對課程進行統(tǒng)一設計，實現(xiàn)資源的貫通使用，并非取消中考。

　　上海市教委回應原文：

　　https://mp.weixin.qq.com/s/7sfVq57PRktkJ9bjEJp7mg

　　03 多地均在探索新型人才培養(yǎng)模式

　　實際上，在北京，從2022年起也開始在東城區(qū)和西城區(qū)部分學校試點“高中登記入學”政策。報名條件包括：已參加2022年初三年級初中學業(yè)水平考試報名，具有普通高中升學資格且具有本區(qū)所在學校連續(xù)三年學籍的應屆初三年級學生。初中綜合素質(zhì)評價等級達到B等及以上，地理、生物科目初中學業(yè)水平考試的卷面成績不低于42分(卷面成績總分值70分)。

　　可以看到，改革的根本目的不是簡單地取消一次考試，而是嘗試構(gòu)建“全鏈條育人”的新生態(tài)。

　　中國教育研究院研究員儲朝暉表示，現(xiàn)在應該加速建設更多九年一貫制學校，目前歐美大部分國家也采取這一模式。不過，大規(guī)模推廣十二年一貫制學校還為時尚早，因為在高中階段，不同學校的差異性還非常明顯，大規(guī)模推廣十二年一貫制可能出現(xiàn)一些意想不到的問題。

　　可以說，多地都在探索新型人才培養(yǎng)模式，但每個地方落地形式可能有所不同。這種方式需要保證教育公平、做好課程銜接等工作，因此，還在循序漸進地推進當中。