91外教網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人張棟入局AI教育，推出“Aimi學(xué)習”App

　　多知觀察到，91外教網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人張棟如今正在試水AI教育，目前推出了“AiMi學(xué)習”App。

　　“AiMi學(xué)習”的主體為北京機器學(xué)習信息技術(shù)有限公司，后者的法定代表人、實控人均為張棟，成立日期為2016年4月20日。該公司于2025年5月底申請多件“AIMI SCHOOL”的商標及備案域名(aimischool.com)。

　　公開資料顯示，張棟出生于1976年，擁有中科院自動化所碩士學(xué)位、瑞士聯(lián)邦理工大學(xué)博士學(xué)位，在機器學(xué)習領(lǐng)域具備多年技術(shù)研發(fā)與實踐經(jīng)驗。

　　2007年至2009年，他任職于谷歌，擔任研究員，負責推薦算法的研發(fā)，相關(guān)成果被應(yīng)用于谷歌的多個產(chǎn)品。

　　2009年4月，張棟加入百度，擔任鳳巢廣告系統(tǒng)架構(gòu)師，成為首位從谷歌直接加盟百度的技術(shù)大咖。他主導(dǎo)了搜索廣告核心算法的研發(fā)，撰寫了鳳巢系統(tǒng)的首個核心算法——CTR預(yù)估算法。這也成為機器學(xué)習算法在中國互聯(lián)網(wǎng)第一個大規(guī)模成功應(yīng)用的案例。

　　2011年，張棟開啟創(chuàng)業(yè)歷程，后將其創(chuàng)辦的公司出售給360搜索。

　　2013年，張棟擔任阿里神馬搜索的架構(gòu)師，負責商業(yè)變現(xiàn)。

　　盡管在業(yè)界成就顯著，張棟作為91外教網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人的身份卻較少被外界提及。

　　2013年初，他和世紀佳緣創(chuàng)始人龔海燕聯(lián)合創(chuàng)辦了在線英語口語1對1視頻網(wǎng)站——91外教網(wǎng)。張棟負責技術(shù)支持，曾有媒體稱，91外教網(wǎng)的技術(shù)“依靠張棟從微博上順藤摸瓜找到的一支做視頻會議團隊，技術(shù)成熟、一接即用”。

　　由于外教的市場太小，龔海燕后來將重心放在了2013年11月底創(chuàng)辦的梯子網(wǎng)，希望將其做成面向老師、學(xué)生、家長三方的K12教育平臺。2014年7月24日，龔海燕又推出了那好網(wǎng)，以直播、互動為主要形式，涵蓋K12在線教育領(lǐng)域的學(xué)業(yè)課程與素質(zhì)教育課程。與此同時，91外教網(wǎng)分拆獨立運營，由鄭金禮負責，自負盈虧。不過，2014年9月，龔海燕意識到“二次創(chuàng)業(yè)過于冒進”，決定收縮戰(zhàn)線，關(guān)閉那好網(wǎng)，重新聚焦91外教。2014年12月，鄭金禮離職。

　　2015年3月，91外教被51Talk收購。至此，91外教湮沒于歷史塵埃之中，褪色為在線教育浪潮中的一段模糊記憶。

　　后來關(guān)于張棟的故事，外界不得而知。

　　直到今年4月，張棟在個人公眾號“張棟機器學(xué)習”上發(fā)表了自己翻譯的《AI Literacy and why it is vital for students》一文，該文著重闡述了AI對于K12學(xué)生群體的關(guān)鍵意義。

　　其中一段寫道：“‘AI精靈已經(jīng)沖出魔瓶，’麻省理工學(xué)院媒體藝術(shù)與科學(xué)教授辛西婭·布雷西亞指出，‘它不再局限于計算機科學(xué)領(lǐng)域，而是滲透到社會的每個毛細血管。作為支撐所有技術(shù)的底層引擎，AI素養(yǎng)對每個使用電子設(shè)備——確切說是接觸任何現(xiàn)代科技的學(xué)生都至關(guān)重要。’”

　　從這個角度看，張棟如今試水AI教育，或許正是其技術(shù)理想落地教育場景在生成式AI時代的一種回歸。

　　“AiMi學(xué)習”是什么產(chǎn)品?

　　據(jù)介紹，AiMi學(xué)習提供AI老師一對一教學(xué)，為學(xué)生提供個性化學(xué)習體驗，同時結(jié)合豐富的視頻內(nèi)容，幫助用戶學(xué)習英語單詞、提升口語技能。

　　今年10月迭代后，該產(chǎn)品也支持拍照識別物品快速獲取單詞信息，并配有語音播放，方便用戶跟讀練習口語。

　　不過，遺憾的是，筆者體驗該產(chǎn)品1.4.0版本時發(fā)現(xiàn)，無法完成用戶注冊一環(huán)，故而無法獲悉該產(chǎn)品的進一步進展。

　　最近幾年，生成式AI的興起推動了許多創(chuàng)業(yè)老兵涌入AI教育方向再次創(chuàng)業(yè)。同時，也有不少創(chuàng)業(yè)團隊在快速試錯中頻頻調(diào)轉(zhuǎn)方向，力求在這場技術(shù)浪潮中把握機遇。

　　在這場由技術(shù)驅(qū)動的教育變革中，能否找準方向、構(gòu)建可持續(xù)的商業(yè)模式，已成為所有入局者必須面對的核心挑戰(zhàn)。值得期待的是，機會，一直在。