童程童美推出“創(chuàng)意編程啟蒙”課程：融合五大領域

　　多知網(wǎng)3月15日消息，日前，國內少兒編程教育品牌童程童美針對4-5歲的學齡前兒童，推出了“創(chuàng)意編程啟蒙”課程。據(jù)了解，該課程通過積木與無屏幕實物編程模塊相結合，構建場景并通過編程完成任務挑戰(zhàn)。

　　“在我們的創(chuàng)意編程啟蒙課程推出之前，市場上針對學齡前兒童的類似課程主要是傳統(tǒng)的樂高大顆粒和圖形化編程啟蒙。”童程童美首席機器人教育專家孫善明介紹表示，“但前者是純樂高積木的搭建，對編程思維的鍛煉很有限。后者是在電腦屏幕上編程，不符合學齡前兒童的發(fā)展階段。”

　　孫善明進一步解釋表示，觸摸、圖像、文字，這是學齡前兒童認知的發(fā)展順序。因此，童程童美在課程研發(fā)時，采用了無屏幕、實物化編程模塊，保護孩子的視力，通過觸摸、圖像刺激感官的學習方式。

　　據(jù)童程童美介紹，在課程內容設置上，童程童美還結合了教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，著眼于健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，將以上內容融入機械和編程之中。

　　“例如在我們的《城堡探秘》和《數(shù)字迷宮》這兩節(jié)課中，我們會讓孩子了解數(shù)字與數(shù)量的對應關系，會比較數(shù)字的大小。”孫善明表示，“而這兩項知識對應的則是教育部《指南》中，科學領域的數(shù)學認知的目標二：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系。”

　　此外，還有同樣在《城堡探秘》中，搜集積木并搭建旋轉樓梯，對應的是數(shù)學認知的目標三，感知形狀與空間的關系。這些為數(shù)眾多的知識點，都能在《指南》細則要求上找到對應之處。

　　除了在課程內容設計上下了功夫，童程童美的“創(chuàng)意編程啟蒙”課程也關注學習效果，將教學成果可量化。

　　據(jù)童程童美介紹，童程童美將斯坦福大學的LAUNCH循環(huán)模式應用在教學框架中，包含項目發(fā)布、項目探究、項目實施、項目升級、項目展示。

　　另外，在課程研發(fā)時，每一節(jié)課對應的知識點和技能成長、學習方法的成長、情感與價值觀的成長都進行了對應的標記，孩子每上一節(jié)課的收獲均可量化，供家長參考“還是以《城堡探秘》為例，這節(jié)課上完，孩子收獲的是藝術創(chuàng)造、立體互鎖、基礎模塊這幾項知識點各+1。”孫善明表示，“同時，他在對比學習法和科學思辨上也各收獲了1點增加。”

　　童程童美目前在國內擁有230多個線下校區(qū)，遍布50多座城市，超過12萬3-18歲學員在讀，課程內容覆蓋圖形界面編程、人工智能編程、智能機器人編程、軟硬件編程、算法編程等。