A level市場(chǎng)火了，國(guó)內(nèi)存在哪些誤區(qū)？

　　編者按：英國(guó)高中課程(General Certificate of Education Advanced Level )簡(jiǎn)稱(chēng)A Level課程，它是英國(guó)的普通中等教育證書(shū)考試高級(jí)水平課程，是英國(guó)的全民課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，A Level課程證書(shū)已經(jīng)被英美加澳以及亞洲的許多國(guó)家廣泛認(rèn)可。在中國(guó)開(kāi)設(shè)A Level課程旨在為中國(guó)學(xué)生提供進(jìn)入國(guó)外大學(xué)的有效途徑，并且培養(yǎng)具有國(guó)際視野、協(xié)作精神和獨(dú)立思考能力的新型人才。

　  A Level是什么？

　　英國(guó)的A Level有七個(gè)考試局，不同的考試局有不同的課本和大綱。其中，劍橋國(guó)際考試委員會(huì)(Cambridge International Examinations, CIE)是唯一由頂尖大學(xué)所創(chuàng)辦的國(guó)際資格證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)，隸屬于劍橋考試院，也是劍橋大學(xué)的直屬部門(mén)。在過(guò)去150年，劍橋國(guó)際考試委員會(huì)一直為不同學(xué)習(xí)科目設(shè)計(jì)課程考試體系，供世界各地的學(xué)校使用。其中，劍橋IGCSE課程相當(dāng)于我國(guó)普通初三及高一課程，劍橋A Level課程相當(dāng)于我國(guó)普通高中二三年級(jí)的課程。

　　在全球，已有160多個(gè)國(guó)家的超過(guò)10000所學(xué)校使用了劍橋國(guó)際考試委員會(huì)的課程。在中國(guó)大陸地區(qū)，目前已有25個(gè)省份的近200所學(xué)校引進(jìn)了劍橋國(guó)際考試委員會(huì)的IGCSE課程和A Level課程，這些學(xué)校都經(jīng)過(guò)劍橋國(guó)際考試委員會(huì)的嚴(yán)格審核，并得到劍橋從課程大綱到教師培訓(xùn)等多方面的支持，具有很高的國(guó)際教育和運(yùn)營(yíng)水平。

　  A Level的優(yōu)勢(shì)是什么？

　　1)科目選擇豐富

　　劍橋國(guó)際考試委員會(huì)首席執(zhí)行官沙利文先生在參加北京2015教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研討會(huì)時(shí)曾指出，21世紀(jì)跨學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，知識(shí)不應(yīng)僅用文科和理科來(lái)劃分，而應(yīng)該得到更加細(xì)致和個(gè)性化的劃分，這也是一個(gè)大的教育改革趨勢(shì)。教育對(duì)文明和社會(huì)有著巨大影響，隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，教育需要與時(shí)俱進(jìn)地考驗(yàn)學(xué)生亟待掌握的知識(shí)，并培育具有國(guó)際視野的人才。

　　因此，劍橋國(guó)際A Level提供了55門(mén)豐富的課程供學(xué)生自由選擇，不僅有語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科、數(shù)學(xué)類(lèi)學(xué)科和科學(xué)類(lèi)學(xué)科，還包括大量的人文學(xué)科、藝術(shù)類(lèi)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科。學(xué)生和家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、能力和需求自由組合，進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一個(gè)個(gè)性化的教育大綱。學(xué)生可在享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)逐漸掌握本領(lǐng)。

　　2)線性課程設(shè)計(jì)

　　線性化課程設(shè)計(jì)和模塊化課程設(shè)計(jì)都廣泛存在在各國(guó)的教育制度中。線性化課程，即學(xué)生下一年的學(xué)習(xí)和考試在深度和難度方面與上一年是遞增關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程呈螺旋式上升。相應(yīng)的，模塊化教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊后即進(jìn)行考核。

　　前幾年在西方國(guó)家，模塊化學(xué)習(xí)變得非常流行。很多專(zhuān)家覺(jué)得這樣的課程和考評(píng)方式可以減少考試給學(xué)生的壓力，可以給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更輕松一點(diǎn)。甚至在中國(guó)，也開(kāi)始有了一些模塊式的教育改革。但是，以英國(guó)為例，在實(shí)行了幾年后的模塊化學(xué)習(xí)后，也發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。模塊化課程，雖然學(xué)生的知識(shí)面會(huì)越來(lái)越寬，但技能不一定越來(lái)越深，更糟糕的是學(xué)生學(xué)完、考完一個(gè)模塊后很容易忘記。而且因?yàn)榭梢詿o(wú)限次補(bǔ)考，很多學(xué)生就想再考一次以提高分?jǐn)?shù)，這樣就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻，同一學(xué)年中有的學(xué)生在準(zhǔn)備新的考試，有的學(xué)生補(bǔ)考，老師的教學(xué)也很難開(kāi)展。所以模塊化教學(xué)在英國(guó)帶來(lái)問(wèn)題就是學(xué)生在考試和考評(píng)花的時(shí)間越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的深度減少，教育質(zhì)量反而降低。

　　劍橋國(guó)際 A Level采用線性化課程而不是模塊化課程，這種螺旋式上升的教育方法幫助學(xué)生更好的理解每一學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)再多次接觸同一知識(shí)點(diǎn)，并且程度更高，反復(fù)強(qiáng)化并擴(kuò)展應(yīng)用。所以學(xué)習(xí)劍橋國(guó)際A Level課程的學(xué)生，能循序漸進(jìn)的深入學(xué)習(xí)某一個(gè)課題，從而加深對(duì)這個(gè)課題的理解，并找到自己的興趣點(diǎn)，從而夠培養(yǎng)其研究性的能力。這些能力在學(xué)生步入大學(xué)后，會(huì)進(jìn)一步的顯現(xiàn)出來(lái)。這是劍橋國(guó)際A Level課程的一個(gè)極大的優(yōu)勢(shì)，也正是英格蘭地區(qū)A Level考試改革的方向，因此越來(lái)越多的英國(guó)本土的學(xué)校也開(kāi)始使用劍橋國(guó)際A Level課程體系。

　　3)重視實(shí)踐能力

　　在沙利文先生看來(lái)，好的教育不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。劍橋國(guó)際A Level注重培養(yǎng)有21世紀(jì)技能的學(xué)生，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建設(shè)綜合能力。劍橋已經(jīng)對(duì)可以找到的有關(guān)21世紀(jì)技能的所有文獻(xiàn)資料進(jìn)行了分析解讀，自己也開(kāi)展了多項(xiàng)研究，最終發(fā)現(xiàn)包括解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作在內(nèi)的許多技能無(wú)疑都對(duì)學(xué)生在大學(xué)和畢業(yè)之后取得成功具有重要意義，這些是劍橋課程著重培養(yǎng)的技能，也是劍橋增設(shè)“全球視野”(Global Perspectives)等科目的原因。劍橋還與全球的院校密切合作，充分聽(tīng)取其建議，定期更新教學(xué)大綱，讓課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)并且兼具全球與地方特點(diǎn)。

　　劍橋國(guó)際A Level鼓勵(lì)學(xué)校廣泛開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全性、設(shè)備、老師指導(dǎo)等都有嚴(yán)格要求，以幫助他們盡可能為在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，并通過(guò)考試中進(jìn)行考核達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的目的。

　　4)全球化認(rèn)可

　　國(guó)內(nèi)對(duì)劍橋國(guó)際A Level有個(gè)誤區(qū)，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，只有去英聯(lián)邦國(guó)家才考A Level。其實(shí)不然，除了英聯(lián)邦系國(guó)家之外，英國(guó)所有大學(xué)與包括所有常青藤學(xué)校在內(nèi)的美國(guó)450 多所大學(xué)均接受劍橋國(guó)際A Level 資格證書(shū)，部分學(xué)校還能兌換相應(yīng)的學(xué)分。每年有成千上萬(wàn)的學(xué)子獲得自己所需的劍橋資格證書(shū)，并借此贏得入讀英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大和新西蘭等世界各地一流大學(xué)的名額。

　　在深圳國(guó)際交流學(xué)院學(xué)習(xí)劍橋國(guó)際A Level課程的William Zhao同學(xué)，今年已經(jīng)被芝加哥大學(xué)錄取。在提到申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，William強(qiáng)調(diào)，劍橋國(guó)際A Level的成績(jī)讓他在申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)時(shí)脫穎而出。他選修的一門(mén)難度較大的A Level進(jìn)階數(shù)學(xué)，向這所美國(guó)名校展示了他樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的性格以及對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，從而幫助了他的申請(qǐng)。

　　沙利文先生認(rèn)為，什么時(shí)候出國(guó)、選擇什么專(zhuān)業(yè)、什么學(xué)校，這些問(wèn)題其實(shí)都應(yīng)該讓學(xué)生多參與決定。選擇劍橋國(guó)際A Level課程不僅能為學(xué)生入讀世界名校提供更豐富的機(jī)會(huì)，更重要的是，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生更好的發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好，找到未來(lái)發(fā)展的方向，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主選擇的能力。

　　國(guó)際教育的核心實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,以及自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。但目前中國(guó)的國(guó)際教育，大多變相為純粹的出國(guó)語(yǔ)言考試培訓(xùn)班，或者僅僅照貓畫(huà)虎開(kāi)設(shè)幾門(mén)中國(guó)學(xué)生容易考高分的數(shù)理化課程，只是為了讓學(xué)生取得好的升學(xué)結(jié)果，淪為了“洋高考”。中國(guó)的教育改革還遠(yuǎn)未成功，我們應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)國(guó)際教育中的黃金準(zhǔn)則，取其精華，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的熱情，從而助力中國(guó)教育乃至整個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。