平臺(tái)數(shù)據(jù)+業(yè)務(wù)合作，學(xué)堂在線的MOOC之路

　　多知網(wǎng)2月18日消息，多知網(wǎng)觀察到，2015年，學(xué)堂在線加大了與企業(yè)、學(xué)校之間的合作力度。據(jù)官方透露，截至目前，學(xué)堂在線平臺(tái)已與國(guó)內(nèi)200多所高校達(dá)成合作，選課學(xué)習(xí)人次達(dá)到400萬(wàn)。但另一方面，其完課率依舊在5%到10%之間。從基礎(chǔ)設(shè)施搭建到發(fā)展思路逐漸清晰，學(xué)堂在線經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？又做了哪些探索？

　　推“學(xué)堂說(shuō)”，輕知識(shí)視頻把握學(xué)員流量入口

　　2015年11月，學(xué)堂在線推出視頻節(jié)目“學(xué)堂說(shuō)”，目前已有《清華美女學(xué)霸眼中的孫悟空》，《非學(xué)霸清華工科生的時(shí)尚觀》等四期節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容由課程推薦及嘉賓訪談兩部分構(gòu)成。

　　在傳統(tǒng)MOOC平臺(tái)，想要獲得證書(shū)，需要1到3個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，同步跟進(jìn)教師的課程，及時(shí)完成作業(yè)和考試對(duì)于一些學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)壓力較大。

　　怎樣將一門理論層次較為艱深的課程變成一個(gè)時(shí)間周期較短，易于傳播的知識(shí)碎片？怎樣以零散、低門檻的方式展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者？學(xué)堂在線推出了“學(xué)堂說(shuō)”：站在大學(xué)課堂之外，從教師講變成學(xué)霸講，增加知識(shí)的趣味性和可看性。節(jié)目播出后，網(wǎng)友的反饋達(dá)到了之前的預(yù)期。

　　“學(xué)堂說(shuō)”的推出，無(wú)疑是學(xué)堂在線保證流量入口平臺(tái)的一次新嘗試，那么，學(xué)堂在線在課程入口又有了怎樣的探索？

　　學(xué)堂在線副總裁杜海認(rèn)為，學(xué)堂在線跟其他平臺(tái)的關(guān)鍵區(qū)別在于以技術(shù)去改變傳統(tǒng)教學(xué)，在學(xué)堂的三項(xiàng)核心技術(shù)中，平臺(tái)是基礎(chǔ)。

　　傳統(tǒng)的MOOC平臺(tái)基本是以視頻加習(xí)題為主，而現(xiàn)在的學(xué)堂在線在嘗試將這個(gè)系統(tǒng)云化，進(jìn)而增加整個(gè)系統(tǒng)的彈性和擴(kuò)展能力，以相對(duì)低的成本接入更多的第三方教學(xué)資源。

　　杜海解釋說(shuō)：“一所綜合性大學(xué)覆蓋了社會(huì)層面多個(gè)方向的學(xué)問(wèn)，單以一家公司去精通并支持所有的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，是很困難的，因此學(xué)堂在線在做的就是把所有的接口開(kāi)放，進(jìn)而形成一個(gè)開(kāi)放平臺(tái)，這樣學(xué)堂只需要提供一門學(xué)科最基礎(chǔ)的部分，提供了視頻觀看、作業(yè)、考試的平臺(tái)后，再加上一定程度的數(shù)據(jù)支持和分析，同時(shí)與其它的教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)接，使得各個(gè)領(lǐng)域的老師都可以方便地把第三方的資料和教學(xué)工具集成進(jìn)來(lái)?！?/p>

　　校企合作+收費(fèi)證書(shū)，學(xué)堂在線的變現(xiàn)探索

　　MOOC學(xué)院發(fā)布的《2014年幕課學(xué)習(xí)者調(diào)查報(bào)告》中顯示，能夠促進(jìn)MOOC學(xué)習(xí)的五大外界動(dòng)力中，“證書(shū)或?qū)W分被大學(xué)認(rèn)可”、“證書(shū)或?qū)W分被企業(yè)認(rèn)可”分別以66.6%及62.9%位列一、二位。

　　一位業(yè)內(nèi)人士在此前的多知網(wǎng)采訪時(shí)表示：在去高校推廣MOOC時(shí)，教務(wù)人員對(duì)此完全不感冒。企業(yè)認(rèn)證方面，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)MOOC課程認(rèn)證的態(tài)度雖較以前有所轉(zhuǎn)變，但認(rèn)同度依舊較低。

　　MOOC證書(shū)能否得到企業(yè)與學(xué)校的認(rèn)可？怎樣得到認(rèn)可？杜海認(rèn)為這其實(shí)是MOOC的商業(yè)化問(wèn)題，也是走到今天所面臨的最大問(wèn)題：學(xué)堂在線的贏利點(diǎn)在哪里？

　　學(xué)堂在線去年嘗試了證書(shū)收費(fèi)，發(fā)現(xiàn)證書(shū)產(chǎn)生的商業(yè)價(jià)值是與證書(shū)本身的社會(huì)價(jià)值掛鉤的，社會(huì)認(rèn)同度與證書(shū)的權(quán)威性的高低直接影響到證書(shū)本身商業(yè)價(jià)值的高低。這目前仍然需要時(shí)間去解決。

　　學(xué)校方面，杜海以《電路原理》課程為例，隨著這門課漸漸程被大家承認(rèn)和肯定，社會(huì)認(rèn)同度提升后，證書(shū)的商業(yè)價(jià)值也就高起來(lái)了。

　　另外，學(xué)堂在線也在探索企業(yè)合作，延展求職鏈條：例如來(lái)學(xué)堂在線找工作的求職者如果擁有幾門MOOC的畢業(yè)證書(shū)，就可以優(yōu)先錄用。目前學(xué)堂在線還在與一些企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，制定對(duì)應(yīng)的課程，學(xué)員修滿課程即可入職相應(yīng)的企業(yè)。

　　學(xué)堂在線的地基：平臺(tái)+移動(dòng)+數(shù)據(jù)

　　“MOOC能走到今天，學(xué)堂在線能夠良性發(fā)展，其根源還是它的技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式?！倍藕Ｕf(shuō)到。

　　學(xué)堂在線兩年多的時(shí)間里主要干的是技術(shù)活，除前文提到的平臺(tái)外，杜海分別介紹了另外兩項(xiàng)核心技術(shù)：

　　移動(dòng)端是目前國(guó)內(nèi)外MOOC學(xué)習(xí)者的差別之一，國(guó)外的學(xué)習(xí)者對(duì)于移動(dòng)端的需求相對(duì)較慢，中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)于移動(dòng)的訴求則較強(qiáng)。學(xué)堂成立初期，移動(dòng)端所占流量是總數(shù)的不到五分之一，而現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)總數(shù)的一半：越來(lái)越多的人選擇移動(dòng)端學(xué)習(xí)模式。

　　經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間，學(xué)堂在線目前已基本覆蓋了可以涉及到的各類移動(dòng)端：電腦、TV盒子、手機(jī)，平板、appleWatch，方便用戶選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　另外，學(xué)堂在線背后的數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)也為教師和學(xué)生的效率提升提供了保障。杜海介紹，目前的數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)主要有三方面工作：教學(xué)方面的數(shù)據(jù)分析，搜索系統(tǒng)，推薦系統(tǒng)，三者相互關(guān)聯(lián)。

　　學(xué)堂在線將教師的教學(xué)過(guò)程數(shù)字化可視化，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)情況，掌握學(xué)生的訴求，提供教學(xué)決策依據(jù)。教師的系統(tǒng)中可以看到選課人數(shù)，學(xué)生活躍度，學(xué)生行為習(xí)慣等。學(xué)生方面，學(xué)堂在線會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，了解學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)而根據(jù)數(shù)據(jù)給他們提供學(xué)習(xí)建議。

　　2015年學(xué)堂在線主要為教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，方便教師了解課程解讀過(guò)程中的模糊點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。今年的學(xué)堂在線將把數(shù)據(jù)分析重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。（多知網(wǎng)馮瑋）