從學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)切入，阿里釘釘發(fā)布“未來(lái)校園”

　　多知網(wǎng)3月3日消息，在阿里巴巴“釘釘未來(lái)校園教育發(fā)展峰會(huì)”上，釘釘CEO陳航發(fā)布“釘釘未來(lái)校園”解決方案，并啟動(dòng)“千校計(jì)劃”，在全國(guó)范圍內(nèi)協(xié)助1000所學(xué)校打造“未來(lái)校園”示范園區(qū)，助力中小學(xué)校園教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，力促互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普惠教育行業(yè)。

　　阿里巴巴在教育板塊做了什么？

　　阿里巴巴副總裁肖利華認(rèn)為，科技的發(fā)展重新定義了教育，技術(shù)賦能教育是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化、智能化的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程的實(shí)踐，將在科技、資本、大數(shù)據(jù)、人工智能的疊加下，變化得越來(lái)越快。釘釘是教育數(shù)字化管理運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，AI機(jī)器人+云課堂可以實(shí)現(xiàn)因人施教，將成為最好的學(xué)習(xí)助手。

　　目前，阿里巴巴在教育板塊做了三件事：

　　?終身學(xué)習(xí)-阿里巴巴與清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院聯(lián)合成立“新生也學(xué)堂”，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，把社會(huì)和商業(yè)體系作為大課堂，把阿里生態(tài)實(shí)踐積累的能力轉(zhuǎn)化出更過(guò)結(jié)果。

　　教育公益-馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃，馬云公益基金會(huì)于2016年7月4日發(fā)布“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”，每年在全國(guó)范圍評(píng)選20位“鄉(xiāng)村教育家”，給予每人持續(xù)三年總計(jì)50萬(wàn)元的資金支持。

　　學(xué)習(xí)型組織-通過(guò)釘釘提供一站式學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建方案，讓知識(shí)沉淀和分享更簡(jiǎn)單，讓組織學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成為習(xí)慣。

　　從云谷學(xué)校、淘寶普惠教育、淘寶云課堂、淘寶大學(xué)、新商業(yè)學(xué)堂、湖畔大學(xué)，一直以來(lái)阿里巴巴集團(tuán)在教育方面的探索從未停歇。

　　肖利華表示，阿里巴巴為科技賦能教育搭建了一整套基礎(chǔ)設(shè)施。螞蟻金服在支付和金融服務(wù)領(lǐng)域?yàn)榻逃龢?gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施；釘釘則直接為教育行業(yè)提供了數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)；同時(shí)阿里云則提供了技術(shù)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。

　　釘釘“未來(lái)校園”提供教育的數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)

　　肖利華認(rèn)為，現(xiàn)在已經(jīng)到了數(shù)字時(shí)代，教育思維方式方法都需要要轉(zhuǎn)變。釘釘通過(guò)溝通在線、組織在線、協(xié)同在線、業(yè)務(wù)在線、生態(tài)在線，以及其安全性能，用科技為教育行業(yè)數(shù)字化賦能。

　　?釘釘“未來(lái)校園”提供了一套教育的數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)。軟件上，基于釘釘溝通與協(xié)同優(yōu)勢(shì)，針對(duì)校園管理、教學(xué)工作、家校溝通、記錄成長(zhǎng)等場(chǎng)景，讓校務(wù)辦公、行政事務(wù)以及家校溝通全部在線。

　　?針對(duì)校園安全，未來(lái)校園涵蓋刷卡、人臉識(shí)別門(mén)禁、訪客管理、學(xué)生入離校、幼兒接送、上下校車(chē)等場(chǎng)景，通過(guò)指紋、人臉識(shí)別等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)校園各場(chǎng)所的安全管理，保障校園的安全環(huán)境。

　　針對(duì)辦公教學(xué)，未來(lái)校園通過(guò)智能物聯(lián)技術(shù)，充分應(yīng)用校園智慧網(wǎng)絡(luò)、云打印、無(wú)線投屏、智能會(huì)議室、智能白板、人臉識(shí)別考勤等產(chǎn)品，為教職工提供方便易用的辦公硬件，從繁雜的設(shè)備使用中解放出來(lái)。

　　針對(duì)家校共育，未來(lái)校園主要覆蓋智能體檢、運(yùn)動(dòng)健康、電子班牌、校園電話、校園支付等方案，通過(guò)信息采集及通訊技術(shù)，拉近學(xué)校與家庭的距離，讓成長(zhǎng)中的每一步都有所記錄。

　　陳航介紹說(shuō)，近年來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，但很多學(xué)校甚至整個(gè)教育行業(yè)并沒(méi)有享受到這些技術(shù)的進(jìn)步，有的甚至還停留在一支粉筆、一塊黑板時(shí)代。有的學(xué)校嘗試自建系統(tǒng)，花了不少錢(qián)，但效果不理想。在信息化、數(shù)字化的浪潮中，學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨。

　　“在我們和學(xué)校接觸中，了解到很多長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有解決的痛點(diǎn)，基于這些校園中的痛點(diǎn)，釘釘在產(chǎn)品上有了更深的思考，希望通過(guò)一些技術(shù)手段幫助學(xué)校解決這些痛點(diǎn)?！标惡秸J(rèn)為，學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型是解決這些痛點(diǎn)的必由之路。

　　陳航分享了釘釘未來(lái)校園的兩個(gè)共創(chuàng)案例。

　　其一是北京史家小學(xué)。史家小學(xué)始建于1939年，已有80年歷史。隨著發(fā)展壯大，校區(qū)增加，跨校區(qū)的溝通管理越來(lái)越低效頭疼。學(xué)校2013年曾花費(fèi)200多萬(wàn)元做了一套OA系統(tǒng)，但由于維護(hù)更新成本巨大，且是基于PC搭建，不支持老師移動(dòng)辦公的需求，后來(lái)就慢慢不用了。2016年，史家小學(xué)發(fā)現(xiàn)了釘釘，開(kāi)始基于釘釘搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，包括校務(wù)管理、教學(xué)教研等，學(xué)校自己增加對(duì)接了100多個(gè)應(yīng)用，滿足各類(lèi)協(xié)同需求的同時(shí)，大幅節(jié)約了成本。目前，這家有著悠久歷史的名校已化身為智能化、數(shù)字化的“未來(lái)校園”。

　　另一個(gè)案例是江西省萬(wàn)載縣潭埠鎮(zhèn)中心小學(xué)。該小學(xué)地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，下轄13所村小學(xué)，學(xué)生加起來(lái)有6000多名，父母在外打工的留守兒童占到30%以上。家校溝通成了班主任老師最頭痛的事，很大一部分工作時(shí)間都花在這上面。比如每年暑假的防溺水通知，老師只能人肉一個(gè)一個(gè)打電話去通知6000多名家長(zhǎng)，這是非常巨大的工作量，耗費(fèi)了很多時(shí)間和人力。

　　2017年下半年，潭埠鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)始用上釘釘，校長(zhǎng)巢禾根建立的釘釘組織架構(gòu)覆蓋了全鎮(zhèn)13所學(xué)校，與鄉(xiāng)村小學(xué)的溝通更加便捷高效。學(xué)生家長(zhǎng)也搬上釘釘，根據(jù)不同年級(jí)班級(jí)進(jìn)行設(shè)置。在學(xué)校組織母親節(jié)感恩活動(dòng)時(shí)，通過(guò)釘釘群進(jìn)行直播，這樣遠(yuǎn)在千里之外的媽媽們，只要打開(kāi)手機(jī)上就能看到孩子、收到祝福。

　　陳航說(shuō)，釘釘針對(duì)基礎(chǔ)教育K12階段推出的“未來(lái)校園”解決方案，目的是通過(guò)“五個(gè)在線”，包括組織在線、溝通在線、協(xié)同在線、業(yè)務(wù)在線、生態(tài)在線幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建屬于學(xué)校自己的數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)，讓學(xué)校的數(shù)據(jù)可以通過(guò)釘釘平臺(tái)進(jìn)行沉淀，讓學(xué)校具備大數(shù)據(jù)處理和決策能力。

　　釘釘未來(lái)校園解決方案還包含一系列智能硬件產(chǎn)品，覆蓋了校園安全、智能教室、家校共育等各個(gè)環(huán)節(jié)。比如人臉識(shí)別、一鍵云打印、無(wú)線投屏、智能會(huì)議室、智能大屏等，通過(guò)智能物聯(lián)技術(shù)，保障校園安全，并讓教職工的日常工作更加簡(jiǎn)單高效。釘釘提供電子班牌、校園電話、校園支付、智能體檢等產(chǎn)品能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，讓家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)了解孩子的運(yùn)動(dòng)健康和在校情況。

　　為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生減負(fù)

　　?陳航介紹，教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，而如何建設(shè)普惠的數(shù)字化校園是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的重中之重。釘釘未來(lái)校園解決方案能夠幫助學(xué)校打造屬于自己的數(shù)字化教育管理平臺(tái)。讓校園管理、教學(xué)教研、家校溝通和學(xué)生成長(zhǎng)記錄更簡(jiǎn)單，最終帶來(lái)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的減負(fù)。

　　根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》第八條要求，加快信息化時(shí)代教育變革主要內(nèi)容是要建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。

　　陳航認(rèn)為一直以來(lái)的教育信息化過(guò)程中，更多地是各種功能軟件的堆砌，教育工作者的電腦手機(jī)里的軟件越來(lái)越多，但卻互為信息孤島。這種“量變式”的信息化，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中所提出的“一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)”，甚至還會(huì)給老師、家長(zhǎng)、學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，帶來(lái)相反的效果。

　　此次阿里釘釘推出“未來(lái)校園”整體解決方案，在搭建了校園數(shù)字化平臺(tái)同時(shí)可以通過(guò)校園智能硬件連接線上線下。提供大數(shù)據(jù)處理和決策能力，使得教育信息化由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變。這種平臺(tái)化的質(zhì)變，帶來(lái)最直接的效果就是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的多方減負(fù)。

　　?對(duì)于老師而言，校園行政管理數(shù)字化將教師從考勤、審批、請(qǐng)假、會(huì)議等一些列事務(wù)性工作中解放出來(lái)，將更多精力投入教學(xué)教研工作。而教務(wù)管理和數(shù)字化的教學(xué)工具方法，則讓優(yōu)秀的教學(xué)方式得以沉淀，激發(fā)教師的創(chuàng)造創(chuàng)新力。

　　對(duì)于家長(zhǎng)而言，家校通直、班級(jí)圈、成長(zhǎng)檔案、家校直播、智能體檢等功能，讓每個(gè)家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)了解孩子的在校情況，拉近學(xué)校和家長(zhǎng)的距離。精準(zhǔn)高效的家校溝通體系，提供了安全可控的溝通環(huán)境，讓老師放心家長(zhǎng)安心。

　　對(duì)于學(xué)生而言，釘釘上豐富的應(yīng)用能夠幫助提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如“學(xué)校大腦”可呈現(xiàn)每個(gè)孩子的知識(shí)盲區(qū)，哪些知識(shí)點(diǎn)已掌握，哪些還未掌握，哪些是易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)都清晰標(biāo)注。根據(jù)個(gè)性化的知識(shí)樹(shù)，老師可以定制個(gè)性化教學(xué)方案，學(xué)生不需要浪費(fèi)時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)，真正做到因材施教。