教師口述：黃岡中學是怎么沒落的

       多知網(wǎng)7月19日消息，黃岡中學昔日的輝煌，似乎在一點點遠去。一個體制內看上去更最穩(wěn)定的結構造就的輝煌，就能很快倒塌，對現(xiàn)在培訓機構而言，相信會有一些啟示。中國青年報最近做了一組有關黃岡中學的報道，多知網(wǎng)做了節(jié)選。

       1、優(yōu)秀教師和生源的流失，是問題的關鍵。

       一位不愿意透露姓名的黃岡中學老師的分析，一是經濟問題，黃岡是倒數(shù)前三，無論是老師還是優(yōu)秀生源都更愿意到經濟好的地方工作和學習；二是地理位置決定的流動的難易程度不同，比如襄陽離武漢車程四五個小時，教師都是拖家?guī)Э诘?，要挖到武漢，一家人搬家、遷戶口不那么容易，而黃岡距武漢只要一個小時，所以，黃岡中學的老師很容易被吸引去武漢。同樣的，很多優(yōu)秀學生也被吸引到了距離黃岡不遠的武漢的高中。

       在市場經濟的大潮面前，黃岡中學面臨的最大考驗就是教師的流失。學校負債，投入有限，教師待遇上不去，與此同時，深圳、武漢的高中趁機開出高薪挖人。

       黃岡中學的老師王憲生歸納起老師流動的去向，先是“到南方去”，然后是“到武漢去”：上世紀90年代末到本世紀初，老師主要前往廣東等沿海地區(qū)；2006年建新校區(qū)以來，“往武漢跑的多了”。數(shù)學組總共也就30多個老師，前前后后走了十多個，而且多數(shù)都是三四十歲的骨干教師，甚至是特級教師。

       2、遠去的敬業(yè)和團結，曾經的集體備課制度。

       “老黃岡中學之所以取得那樣的成就，就是因為教師團結奮進的精神。在這里教書不能追求位置和金錢，如果看重這些東西，就待不下去?！睌?shù)學特級教師王憲生記得，上世紀七八十年代的兩任校長田忠杰、張庭良從校長崗位退下后，還一直在校園里住著；而90年代以后的幾任校長離任后，都無一例外地去了南方。

       在他的記憶中，對于老黃岡中學的教師來說，“校就是家，家就是校”。

       十幾年前教師的敬業(yè)和團結，也讓1998屆畢業(yè)生劉劍記憶猶新。令他最難忘的是集體備課制度。從上世紀80年代開始，黃高的教師在備課時就不是各自為戰(zhàn)，而是以教研組或年級為單位，共同研究怎么寫教案，怎么上好課。每個老師帶到每個班的教案都是相同的，教學方法是集體智慧的結晶。

       3、激勵政策沒有跟上。

       “只要在黃岡待過的都值錢。”黃岡市教育局長王建學說，從上世紀90年代到2010年的20年間是教師流失最嚴重的時期，黃岡的所有學校都在遭遇高薪挖人。在基礎教育階段，教師流失的高峰時期，一年要流失320人，現(xiàn)在每年約150人?！熬科湓颍皇墙洕罹啻?，二是激勵政策沒有跟上”。