雙師課堂調查之新東方泡泡少兒：大班做授課，小班做服務

　　多知網(wǎng)1月9日消息，1個老師帶1200個學生，實踐不到一年時間，新東方泡泡小學數(shù)學在雙師課堂模式上沖出了一條路。

　　泡泡少兒雙師課堂項目負責人吳旭表示，從春季試點開始，雙師課堂已經經歷了暑假和秋季兩個完整季度。據(jù)統(tǒng)計，在同一個城市雙師課堂的續(xù)報率比普通線下課程的續(xù)報率還要略高幾個百分點。

　　 為何會出現(xiàn)這種情況？還得從新東方泡泡做雙師的緣起說起。

　　緣起：擴大產能，解決師資缺乏問題

　　2015年2月加入新東方泡泡的吳旭發(fā)現(xiàn)，雖然新東方的分校分布在60多個城市，但是師資成為限制個別校區(qū)發(fā)展的重要因素之一。除去師資充足的北上廣深之外，二線城市的老師招聘也相對好解決，可以招到985或211學校畢業(yè)的學生。

　　“但是像徐州這樣的地級市，幾乎沒有太多名校學生愿意去?！眳切裾f。在這種情況下，各個校區(qū)只能根據(jù)自己的自身情況，招聘當?shù)卦盒５膶W生。

　　沒有足夠多符合招聘標準的老師成為新東方泡泡少兒擴展業(yè)務的瓶頸。

　　彼時，學而思已經開始了雙師課堂的嘗試。之所以開始嘗試雙師，是為了解決一些名師的課報不進來的問題。一個老師周末兩天各三節(jié)課，平時晚上各一節(jié)課，一周11節(jié)課幾乎是極限。按每個班級25人計算，一個老師只能帶不到300人。

　　與新東方不同，學而思的主要痛點是，如何在單位時間內擴大名師的產能？于是，早些時候，學而思開始探索在同城市開設雙師課堂。

　　核心：“大班”做授課、小班做服務

　　經過一段時間的產品打磨之后，新東方泡泡于2016年暑假開始在徐州和石家莊進行雙師課堂的嘗試，最開始上線的班是1對4個班，每次課兩個小時。

　　出乎吳旭意料的是，家長對于雙師課堂的接受度比預計要高，加上有輔導老師的輔助教學，學生和家長反饋甚至比一般老師的面授班更好。

　　不到一年，泡泡的雙師課堂實踐了1對40個班。但是，1個老師同時對1200個學生，教學效果和教學體驗是否能夠保證？

　　吳旭表示，目前，泡泡雙師課堂的思路是“大班”思路做授課、小班思路做服務。上課時，主講老師講課，上課過程中以及課后，則由輔導老師針對學生個性化的問題給以解決方案。

　　目前，雙師課堂的基本形態(tài)，如120寸大屏、按鍵式答題器等硬件設備都已經備好。主講老師通過課堂上發(fā)放題目，可以通過答題器的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，看到每個班學生實時反饋的結果。

　　為了保證學生的學習體驗，每節(jié)課前，助教老師和輔導老師會進行至少4個小時的備課，在備課過程中，不僅溝通該堂課中的知識點，更重要的環(huán)節(jié)是主講老師與輔導老師就上課流程和細節(jié)進行梳理。主講老師會與輔導老師溝通所需要的支持，比如課前教具的準備，課中考題、教具的發(fā)放（個別講次），入門考的反饋等等。

　　現(xiàn)在泡泡的雙師課堂每節(jié)課都有進門考和出門測，這些題目由主講老師出。前十分鐘，主講老師會請輔導老師為學生們做進門考，在主講老師講課時，輔導老師利用十幾分鐘將試卷改好并回傳給主講老師。在第一堂課課間，主講老師即可以收到各個班的反饋結果，并在課程主線不變的基礎上，有側重點地為學生講解。

　　下一步，泡泡還將嘗試通過升級答題器等手段加入填空題等主觀題的互動。并且逐步將入門測、出門考等環(huán)節(jié)放在PAD上進行，這樣學生答題后，主講老師就可以迅速知道學生的知識薄弱點。

　　吳旭表示，目前，泡泡正在進行自有題庫的搭建。之后，學生在課前和課后的預習和復習環(huán)節(jié)的行為數(shù)據(jù)將和上課時候答題器收集到的學習行為一起被分析，并自適應技術向學生推薦相對應的題目。

　　打磨：學生習慣培養(yǎng)與分層教學

　　隨之而來的問題是，不同地區(qū)間學生的薄弱點并不相同，主講老師如何做到兼顧。吳旭表示，這就需要用分層來解決。每個學生在報班之前參加一個測試，根據(jù)測試的水平分B班（思維訓練班）或C班（超常班）分別上課，如果達不到B/C體系就會進入線下的A體系（同步提高班）。

　　他認為，在單校區(qū)小數(shù)學生人數(shù)達到500人以上，就應該開始分層。但現(xiàn)在的情況是，剛開始就讀的孩子水平都差不多，分層的情況通常出現(xiàn)在就讀一年之后。

　　目前，泡泡少兒的雙師課堂只運用在了小學數(shù)學一個科目上，只上奧數(shù)的課程，就此規(guī)避了同步教材不統(tǒng)一的問題。

　　除教材統(tǒng)一的問題之外，學生對雙師課堂的上課習慣的培養(yǎng)還需要一段時間?！氨热绗F(xiàn)在雙師課堂上課的時候，有時候主講老師提了一個問題，叫到某個學生，學生聽到自己的名字有時候反應不過來，因為之前習慣的是真人在教室里點名?！眳切衽e例說。

　　目前，每個班上課前，輔導老師會為孩子們擺上名牌，這也是為了方便主講老師與學生做點名、提問等與面授班體驗類似的環(huán)節(jié)，增強互動體驗。

　　吳旭認為，雖然現(xiàn)在1對40個班的模式技術上已經初步得到驗證，但是究竟1對多少班是最佳效果，還需要比較長時間的打磨。目前，泡泡將在小學奧數(shù)這個品類上繼續(xù)做深耕。到2017年底，或將研發(fā)上線語文類課程。（多知網(wǎng) 初驪禹）