學(xué)而思升級課程體系：用素養(yǎng)引導(dǎo)教學(xué)，實行科技驅(qū)動

　　多知網(wǎng)6月20日消息，今日，學(xué)而思推出核心素養(yǎng)課程體系。學(xué)而思中學(xué)部總負(fù)責(zé)人張明頌介紹，今年暑假，核心素養(yǎng)課程體系會在北京首先落地，未來會推向全國各城市。

　　據(jù)學(xué)而思初中理科負(fù)責(zé)人曹政介紹，核心素養(yǎng)課程體系，主要有兩大特點：

　　第一，用素養(yǎng)來引領(lǐng)教學(xué)。短期上，可以解決學(xué)生學(xué)業(yè)上的需求，長遠(yuǎn)來看，可以培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)能力，同時學(xué)而思認(rèn)為素養(yǎng)會引領(lǐng)整個學(xué)而思的教育體系。

　　第二，用數(shù)據(jù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)習(xí)能更加有效，讓家長更加了解孩子，學(xué)而思會把驅(qū)動整體數(shù)據(jù)，并記錄下來，整套體系用智能系統(tǒng)完成。

　　在核心素養(yǎng)課程體系的設(shè)計思路方面，以初中數(shù)學(xué)課程為例，學(xué)而思將初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)掌握的知識，切分為441個素養(yǎng)切片，再將切片分類對應(yīng)6個核心素養(yǎng)，最后將每個核心素養(yǎng)中的知識切片按照3個學(xué)業(yè)質(zhì)量水平進(jìn)行劃分，完成整個核心素養(yǎng)課程體系的建立。

　　在核心素養(yǎng)課程體系的創(chuàng)建背景方面，學(xué)而思初中理科負(fù)責(zé)人曹政介紹，2014年，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把核心素養(yǎng)落實到各學(xué)科教學(xué)中”。

　　2016年，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會發(fā)布的新高中課程標(biāo)準(zhǔn)樣稿中提出：“各學(xué)科以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，將具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行水平劃分，形成基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“要在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行過程性學(xué)業(yè)評價、指導(dǎo)學(xué)業(yè)水平考試和高考命題中發(fā)揮作用”。

　　曹政說，這意味著在日常的課程學(xué)習(xí)和未來的高考中，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和考察將成為主旋律。

　　會上，張明頌還分享了學(xué)而思中學(xué)課程的體系的三個階段的升級之路。

　　第一個階段，從2004年到2010年，進(jìn)行“課程探索、體系形成”。

　　在2004年暑假推出了初中第一版課程，初中銜接課程，隨后推出秋季課程，逐步構(gòu)建了初一到高三、從數(shù)學(xué)課程到全科課程課程體系。

　　第二階段，從2010年到2016年，按照新課標(biāo)進(jìn)行課程調(diào)整。

　　2011年正式推出了全新的中學(xué)六級課程體系、ICS智能教學(xué)系統(tǒng)以及物理實驗室等，同時，也在課堂上幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)方法。

　　第三個階段，2016年至今，學(xué)而思在今年推出2017中學(xué)核心素養(yǎng)的課程，關(guān)鍵詞是”素養(yǎng)主導(dǎo)、科技驅(qū)動”。

　　張明頌還表示，未來學(xué)而思升級課程體系的三個方向和原則：

　　一、嚴(yán)格遵循國家的教育方向，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和中高考要求；二、貫穿學(xué)生知識儲備，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，核心素養(yǎng)形成；三、將新技術(shù)不斷引入到課程當(dāng)中。（多知網(wǎng) 黎珊）