分級閱讀究竟怎么玩？ABCtime要做線上線下浸泡式的閱讀體驗

　　最近，英語繪本和分級閱讀項目扎堆出現(xiàn)：一方面，大公司和知名出版社版權(quán)合作，推出紙質(zhì)或電子圖書；另一方面，創(chuàng)業(yè)公司也在尋求以自研內(nèi)容的方式做從嬰幼兒到少兒等年齡段不等的線上內(nèi)容。

　　在合作引入美國在線機構(gòu)LearningA-Z的核心產(chǎn)品線——ReadingA-Z半年之后，好未來正式對外發(fā)布了其分級閱讀產(chǎn)品ABCtime。

　　此次，除了ABCtime的線上圖書館，實體的繪本也會同時推出。學而思出版中心負責人田雪說：“我認為適合中國家長的分級閱讀，需要非常重要的兩個方面，第一，中國的家長需要一個英語學習非常匹配的成長規(guī)劃。第二，需要一個非常浸泡式的英語學習體驗。

　　針對此場景，ABCtime已經(jīng)形成一整套英語學習解決方案，一方面，紙質(zhì)圖書提供親子共讀的場景；另一方面，電子圖書館提供更多解鎖繪本，同時為孩子提供交互體驗。線上和線下通過紙質(zhì)書的二維碼連接起來，形成一個浸泡式的語言環(huán)境。

　　ABCtime項目組負責人張璐鷗介紹，在研發(fā)產(chǎn)品時，有四個主要的出發(fā)點：第一、一定是有原版美式的發(fā)音，第二、有非常好的語音測評，第三、游戲化的練習，第四、碎片化的學習場景。

　　原版的內(nèi)容方面，引進了了美國60%小學在使用的分級讀物RAZ，不僅是紙質(zhì)版，把RAZ的原版發(fā)音也都一并引入到系統(tǒng)中。語音測評的功能可以隨時隨地了解孩子的英語水平，從而激勵他不斷往前走。游戲化練習，是希望孩子不僅是學英語，而且真心喜歡這個產(chǎn)品本身。同時，還要做到不沉迷。碎片化的學習場景，則將從閱讀到練習切分為很多的環(huán)節(jié)，學生十幾分鐘也可以有所收獲。

　　據(jù)LearningA-Z 總裁 Patrick Marcotte介紹，自2002年創(chuàng)立以來ReadingA-Z的產(chǎn)品已經(jīng)被用到180多個國家，數(shù)據(jù)還在持續(xù)增長。在美國，每三個教室里面就會有一個教師使用RAZ教材。目前，其美國本土95%業(yè)務(wù)均來源于和學校的B端合作，即向老師、學?；騾^(qū)域主管機構(gòu)提供內(nèi)容，再由老師以作業(yè)或其他形式分發(fā)給學生。

　　在談到與好未來的合作時，他表示，雖然過往的經(jīng)驗主要是和學校的合作方面，但同時也有大量家長和學生將他們的讀物應(yīng)用于課外場景中。此前其實也和好未來一直有合作，而這次的戰(zhàn)略合作是因為看到了中國市場具有非常大的發(fā)展空間和勢能?！拔曳浅８吲d看到中國家庭愿意付出金錢、時間資源在孩子的教育上，并期待將來可以和好未來共同參與和落實更多的事情?！保ǘ嘀W(wǎng) Cindy）