新高考改革下，教師如何適應新的要求？

　　多知網(wǎng)12月26日消息，由北京市教委指導，北京城市廣播主辦，精華教育考試研究院承辦的“新高考改革與人才培養(yǎng)論壇”在北京舉舉行。本次論壇圍繞“詮釋高考改革 共享人才培養(yǎng)新經(jīng)驗”主題進行研討。

　　北京市2016年發(fā)布高考改革方案，今年8月，北京市教委又發(fā)布了《北京市深化高等學?？荚囌猩贫染C合改革實施方案》的通知，將高考改革方向進一步落實到實際操作層面，如何理解高考改革初衷，并且能夠積極應對高考改革變革。首都師范大學副校長楊志成在的主題發(fā)言中表示，我國2014年啟動考試招生制度改革試點，目的就是健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。因此，學校一定要做好學生生涯規(guī)劃教育，生涯規(guī)劃課程要與學科課程的選修課程結合，與學科研究性學習相結合，與綜合實踐活動課程和社會實踐、社會服務相結合。

　　“高考改革只能進，不能退”，中國教育科學研究院研究員、中國陶行知研究會副秘書長儲朝暉在發(fā)言中表示，高考改革最終要實現(xiàn)的目標就是從“指揮棒”變?yōu)榉杖瞬懦砷L發(fā)展的“服務器”，雖然目前高校招生有了一定決定權，但要真正達到改革的目的，還需要從教育管理放權、教育評價多元方面著手。

　　新高考在推動高校招生變革的同時，也給各所中學帶來了不容忽視的變化，促使各學校盡可能走特色化的發(fā)展之路。北京一零一中學副校長熊永昌在介紹高考綜合改革背景下學校教育變革經(jīng)驗時表示，高考綜合改革對基礎教育的影響和挑戰(zhàn)是深遠的，它推動了教育觀、教師觀、基礎教育課程觀、教與學的方式、學校管理模式，以及學生評價方式的變革，因此需要各校結合自身情況創(chuàng)新育人模式、做好頂層設計，同時要調整管理結構，搭建管理平臺，建立相應的管理機制、教學管理模式和教學信息化管理平臺。

　　新高考對教師提出了新的要求，學校如何幫助教師適應變化，精華教育考試研究院院長廖中揚介紹了初步探索的經(jīng)驗。

　　對于新高考的認識，廖中揚認為“首先是作為教學的管理者、教研的管理者不斷的突破自己”。

　　廖中揚談道，新高考背景下專業(yè)的能力包括一般性的知識、特殊性知識。

　　特殊性知識包括：第一，對考試的適應能力或者是對命題方向的研究能力，比如考試院有些數(shù)據(jù)、有些資料，好多老師是不看的，甚至是沒有的，那能不能把這東西給老師配齊？解決老師會不會看的問題。老師能不能把這些數(shù)據(jù)與教學相結合？第二、新高考更強調的效率意識、目標意識、規(guī)劃意識，規(guī)劃意識是人生的規(guī)劃、學業(yè)的規(guī)劃、職業(yè)的規(guī)劃，有了規(guī)劃以后考哪個大學、專業(yè)、目標，有了目標之后有效率意識。比如選科依據(jù)我們的戰(zhàn)略目標，把學生培養(yǎng)成什么樣的人？比如文化技術一方面強調人文底蘊、一方面強調科學精神，有很多的學生不愿意選歷史，就會發(fā)現(xiàn)區(qū)分類的科目考不好是語文。選科需要老師要有能力幫助學生去解決。

　　 如何讓老師有意愿去幫助學生，廖中揚認為會有一些挑戰(zhàn)，因為如果不能給老師明確、可衡量、可達成的指標，老師很難改變其行為。精華學校目前探索的解決辦法是給予量化，比如通過系統(tǒng)在每次考試完之后來計算“弱科分差、學科的排位與總位次差距核算出來的分數(shù)，這樣可以讓老師把心思放在教學上。

　　“我們總結老師有兩重任務：一個是完善人格，一個是提高成績。我們做了很多年的高考實踐，發(fā)現(xiàn)學生在成績不理想的情況下，性格上會存在一些問題，我們就會做性格上的調整。"