巨人教育楊曉紅：教師要學(xué)會依托互聯(lián)網(wǎng)提升專業(yè)化

　　多知網(wǎng)4月1日消息，巨人教育副總裁楊曉紅在第八屆全國培訓(xùn)教育發(fā)展大會上，從教師專業(yè)化發(fā)展的角度提出，教師應(yīng)該在職業(yè)生命周期里從時間、廣度和范圍以及深度三個維度進行投入和思考。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展以及未來社會對現(xiàn)代化人才的需求使得教學(xué)內(nèi)容日趨現(xiàn)代化，信息化時代的機遇與挑戰(zhàn)，使得教師專業(yè)化向教師職業(yè)提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　互聯(lián)技術(shù)知識將成為新元素，并與“內(nèi)容知識+教學(xué)知識”更好融合，構(gòu)成未來教師的基本知識結(jié)構(gòu)，那么，互聯(lián)+教育背景下，未來教師專業(yè)成長新的路徑如何？楊曉紅分享了四點看法：

　　一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提升基于技術(shù)的知識管理。

　　楊曉紅指出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間足以支撐教師對教與學(xué)的資源、成果和經(jīng)驗進行條理化系統(tǒng)化的總結(jié)，形成具有教師專屬的資源庫，形成伴隨其教學(xué)生涯且動態(tài)積淀、更新的知識庫，提升教師基于技術(shù)的知識管理水平，進而更加有效地促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　二、網(wǎng)絡(luò)研修共同體，讓個體連接群體智慧。

　　在互聯(lián)技術(shù)的支持下，她認為技術(shù)已可以幫助教師與教師之間打通互聯(lián)共享資源的通道，分享教師個體的智慧結(jié)晶和教學(xué)成果，促進教師個體發(fā)展。

　　三、基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對新的教學(xué)模式：慕課、微課、雙師，翻轉(zhuǎn)課堂等的嘗試與思考。

　　“教師應(yīng)該利用互聯(lián)技術(shù)更新自己的已有知識，加強教育信息化與自身專業(yè)的銜接與融合，借助互聯(lián)技術(shù)大膽地嘗試各種信息化的技術(shù)手段，既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式同時力爭信息化技術(shù)成為提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力工具，促進自身專業(yè)成長與發(fā)展，成為信息化技術(shù)時代的與時俱進的新型教師?！?楊曉紅表示。

　　四、在線開放式課程，提升課程設(shè)計與開發(fā)能力。

　　“開放式課程發(fā)布的同時，評價、建議、反饋與有效交流隨之而來，促使并支持開放課程發(fā)布者更新內(nèi)容、修正觀點、優(yōu)化設(shè)計，原有課程由此也被注入新的生命力。” 楊曉紅介紹。

　　在教師的個人成長方面，楊曉紅指出“教師在整個的成長過程中需要不斷的去學(xué)習(xí)去賦能，也就是教師朝著專業(yè)化方向去發(fā)展，雙驅(qū)動地學(xué)習(xí)成為一種必需。

　　細分來說，楊曉紅認為設(shè)計教學(xué)的能力，表達能力，教學(xué)組織管理能力，交往能力等，是衡量優(yōu)秀教師在專業(yè)能力分析邁進的幾項重點指標(biāo)，除了老師的專業(yè)知識，老師的知識結(jié)構(gòu)，還需要在專家型老師方面去邁進，從試用期、成長期、成熟期、高遠期到超越期，配合時間節(jié)點給老師進行了模型能力的定位。

　　從新手老師到專家老師，楊曉紅希望老師有“五度”修煉境界，“五度”是指溫度、厚度、精度、力度、高度，而談到教師成長技能，她認為應(yīng)該細化到課程實體操作中。

　　“對教師技能提升的王道需要：聽、評、備、磨。要聽得聽得出門道，評得評出名堂，備得備得出特色，磨得出水平，”楊曉紅補充，在最后的“磨”中，要磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)節(jié)、磨學(xué)生、磨細節(jié)。

　　“新老師怎么磨？給大家?guī)c建議：這個磨是什么？

        “?！保耗７旅业恼n、模仿專家的課、模仿名師的課。教學(xué)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化：標(biāo)準(zhǔn)化課件、教案、PPT，包括優(yōu)秀老師對一堂課的解析或說課視頻老師對新老師把控課程重點，難點和充分演繹課堂起到了四兩撥千斤的功效。楊曉紅老師最后補充到：模仿名師課的同時，不斷地進行自體教學(xué)研究，獨立設(shè)計教案，在實踐中嘗試教學(xué)方法和實施教學(xué)手段；同時參與到教師小組研究，完善設(shè)計，找出不足，再次實踐；多和優(yōu)秀教師群體進行教學(xué)反思與總結(jié)，資源互享，最終個體得以提升。