愛學習暑期產品解決方案:AI精品課上線,機構轉OMO要5個在線化

　　多知網4月22日消息， 今日，愛學習舉辦了主題為“暑期打好翻身仗”的暑期解決方案發(fā)布會，針對幫助機構暑期招生回血和提高教學質量，發(fā)布了愛學習產品矩陣，以及助力機構快捷實現OMO線上線下融合的暑期解決方案。

　　同時，愛學習教育集團與華為技術有限公司簽訂全面合作協(xié)議，將依托各自行業(yè)優(yōu)勢和技術積累，開展在云、5G、人工智能、大數據、物聯(lián)網、智能終端等領域的合作探索，共同促進K12教育領域OMO落地產品的創(chuàng)新升級，為客戶打造優(yōu)質產品和解決方案。

　　暑期招生大戰(zhàn)，OMO教學產品將成主流，機動靈活排課模式受歡迎

　　2020年多家機構在全國成立教研中心或收購線下教培機構，在線網校、全國性品牌機構全面擴張，從一二線戰(zhàn)場向三四線市場擴展趨勢明顯。機構面臨一場暑期“空中”“地面”的立體戰(zhàn)爭。

　　在疫情余煙籠罩之下，暑期必將出現各種變化因素混動影響K12教育，這些影響因素主要包括社會大環(huán)境變化、學員需求和家長關注點變化、市場競爭重心轉移、企業(yè)經營范圍與活動自由度的限制等等。

　　暑期作為K12機構增收的新希望，首要問題就是完成現有學員無流損地分批續(xù)班，同時挽回寒假班到春季班流失的學員，其次是打出組合拳吸引更多新鮮生源，尤其是入口年級生源。因此，機構需要制定比往年更加靈活的暑期方案。

　　線下與線上招生采用不同的交互媒介和交互方式，但是事實證明線上招生和線下招生同樣能夠帶來有效流量，對機構來講，同時開放2個入口更能雙倍起效。

　　在教學、輔導、服務等環(huán)節(jié)，靈活開設OMO式精品課、AI課，以及在線小班、在線雙師，同時滿足多場景教學和個性化服務，必將成為家長首選，帶來可預見的教學效果和客戶粘性。

　　一刀切全部搬回線下將喪失線上優(yōu)勢，OMO線上線下結合教育模式已是大勢所趨。對機構而言，轉型OMO才能回血再生， 保留部分線上作為長期運營的第二支胳膊， 堅守純線上或純線下則意味著與倒閉風險博弈。

　　暑期教學產品再升級，AI精品課、3階課等OMO新課程或將大火

　　今年暑期，不同地區(qū)的學員，同一地區(qū)的學員，甚至同一班級的學員，都會出現多場景教學需求。大量家長更希望選擇線下課程為主，同時輔以線上學習和輔導的教學產品。

　　疫情之后將催生更多雙師班、專題課、課后輔導及個性化督學相關需求，在不影響資源調度壓力情況下，以技術為基礎的AI課堂、雙師課堂、3階課，將輔助機構解決這些問題。

　　與各家AI課堂相比，愛學習AI好課目前是覆蓋年級多，覆蓋學科全，教學體系也相對優(yōu)的。愛學習AI好課從可以幫助機構實現“千人千面”的“顆?；虒W”，主要針對解決孩子“有無興趣““學懂沒有”兩大核心問題，同時提高機構拓展學科和增加排課的能力。愛學習AI課程現已覆蓋80%雙師課堂。

　　本次發(fā)布會上，愛學習宣布在今年暑期針對入口年級打造AI精品課。愛學習在AI支撐技術上加大投入，在AI課程互動性和趣味性上增加研發(fā)，AI精品課的內容和場景將更加豐富逼真。參與發(fā)布會的機構校長在會后反饋，對于師資力量不足的機構，愛學習AI好課極大提高優(yōu)質教育內容的效率發(fā)揮，降低機構的師資成本，也可以更加自主靈活地排課，關鍵是提升學科教學質量，零壓力完成個性化教學，對廣大中小機構將是暑秋的一把利器。

　　當前市場主流教學產品主要是單一面向線上或線下的，能夠同時滿足全場景教學的屈指可數。面對緊促的暑期OMO轉型，采用能夠實現全場景教學的OMO教學產品，K12機構戰(zhàn)斗力翻倍。

　　以愛學習全場景教學的“3階課”為例，“3階課”聚焦3大學習場景，內含的七步教學法實現學習閉環(huán)，最終無縫實現全場景教學。愛學習AI好課極大降低了機構轉型OMO的門檻?，F在全國已有5000余家機構采用3階課，家長接受度很高，尤其是AI在線輔導精題對學生學習效果提升明顯。

　　2020年暑期，愛學習將發(fā)布3階課2.0，此次升級主要體現在3大方面，一是內容升級，課后輔導升級，新增學科手冊、掛圖；二是系統(tǒng)升級，新增錯題報告，支持完形填空；三是包裝升級，主題風格多樣。

　　暑期OMO教育解決方案提前上線，愛學習正探索本地化教研、雙師

　　針對2020年暑期，愛學習率先將產品進行全面升級，推出愛學習教育OMO產品矩陣，同時推出具有較高靈活性的線上線下相結合的教育OMO解決方案。針對千城千政，推出智慧課堂套餐：面授課堂與線上小班、超級課件相結合，將本地教學服務優(yōu)勢，與線上授課無縫結合，學員線上線下都能同步學習，同樣有效果。針對千校千面，推出以AI好課為主打的雙師課堂解決方案，強化AI課程在名師教學、靈活排課方面的優(yōu)勢，同時重點打造入口年級的AI精品課，幫助機構招生、續(xù)班。此外，針對區(qū)域大型機構，愛學習也正在探索本地化教研、本地化雙師的合作，在今年的暑期，機構將能看到一些應用成果。

　　產品解決方案之外，愛學習也推出一個特別的OMO陪跑“暑期成長”計劃，幫助機構打贏這場線上、線下結合的暑期戰(zhàn)役，指導機構根據各地暑期長短，定制短期班、長期班等靈活班課解決方案。

　　機構轉型教育OMO要實現5個在線化

　　OMO教育模式會經歷在線化、數據化、智能化三個發(fā)展階段，2020疫情極大推進了OMO教育理念、底層與終端技術、教學產品及品類等實現大躍進，上游供給平臺群發(fā)展已日趨壯大，為今年暑期機構轉型創(chuàng)造了成熟的供給市場。

　　疫情前后，中小機構在線化能力缺失弱勢被無限放大?，F在行業(yè)很多人都在說OMO是線下機構的“救世主”，市面上也推出五花八門的OMO產品和模式，但90%以上的都是假OMO。那些都沒做過線下教育培訓的企業(yè)，怎么可能提供有效解決方案？那些不具備線上能力的機構怎么可能一夜間生產OMO產品？

　　真正OMO教育產品是，80%線下高品質教學服務+5個在線化（教研在線化、教學在線化、輔導在線化、管理在線化、營銷在線化）。面對網校、全國性品牌的強勢沖擊，線下K12機構缺失的這5個在線化能力，如果補齊了才可能在暑期一戰(zhàn)，不去彌補就仍舊會被動挨打。

　　轉型OMO并不意味著所有教學環(huán)節(jié)和內容全部同時線上+線下，而是說利用OMO平臺所包含的大數據、人工智能等技術，將教學過程記錄、用戶數據、教學內容和反饋信息等實時跟蹤和進行大數據分析，形成有價值的策略和工具輸出，反饋服務于教學的各個環(huán)節(jié)，讓優(yōu)質教育資源最大化釋放效能。最直觀來講，OMO就是同時解決機構線上線下兩個痛點，既保存這種線下的場景體驗，然后又能夠去發(fā)揮線上的數據智能優(yōu)勢，然后形成優(yōu)勢互補，增強用戶粘性，提升獲客率，提高機構運營的輻射力和滲透力。

　　在采訪環(huán)節(jié)，愛學習教育集團總裁李川補充道，本地機構一個很大的優(yōu)勢是獲客成本低，很多在線機構可能獲取一個學生的成本在2000元，但線下機構可能僅需要20元，在線的價格比當地學費還要貴，機構如果不走向OMO可能會有危險，如果具備OMO交付能力，又有線下的優(yōu)勢，就會有更好的發(fā)展。

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　　場景化教培革命開始，教育OMO成為投資新風口

　　采訪環(huán)節(jié)，李川提到，原先線下機構可能要花費好幾年的時間才會有轉型的意識，但是疫情以來，將市場教育的時間縮短到一年，這對行業(yè)是一個極大的利好。

　　OMO教育正是基于數據化，完成互聯(lián)網化，建立數據中臺，服務全場景教培。打通全場景教學之后，機構便能提供更智能、更具激勵、更人性化的教學服務。充分結合線上與線下融合的OMO商業(yè)模式，賦能教育個性化，將讓學習變得更輕松，為學生提供更大的互動與共享空間。

　　在新風口到來之時，資本早已聞風而動。據某媒體不完全統(tǒng)計，2020年2月至今，至少有24家培訓機構獲得融資，其中90%以上為線上或OMO模式的機構。很多業(yè)內人士認為，未來OMO會變成全行業(yè)的普遍共識，甚至會成為未來10年培訓行業(yè)的終極形態(tài)。

　　即使是愛學習，也需要投入巨大資金、人力和時間去探索OMO。愛學習在2019年推出的3階課、AI好課、雙師課堂，已經取得一些成果。其中雙師課堂覆蓋2000多學校5000間教室，同期服務30萬學員，同時創(chuàng)造了5000多位輔導老師這一新角色；AI好課，已經覆蓋80%的雙師課堂學科內容，2500多家教室具備接入AI好課的能力；3階課，覆蓋6000多機構，同期學員200多萬。