禁考三一口語之后，劍橋英語成新寵？

       導(dǎo)語：明年1月1日起，小升初重要砝碼的三一口語等級考試（GESE）設(shè)置報名年齡門檻，12周歲以下禁止報名，新東方、巨人等機構(gòu)也都進行了相應(yīng)的課程調(diào)整。教育媒體人鄭勇認為，禁考三一口語之后，劍橋英語將崛起，以下內(nèi)容摘自他的微信號“九宮八卦”，有刪節(jié)：

       其實，早在2007年的時候，教育主管部門就曾出臺過類似的規(guī)定，只是限制的考試為全國英語等級考試(PETS)。當(dāng)時，教育部明文規(guī)定，要求全國英語等級考試不得面向義務(wù)教育階段學(xué)生，各地考點不得受理義務(wù)教育階段學(xué)生集體或個人報名參加全國公共英語等級考試。

       原本面向成人的全國公共英語等級考試，幾乎變成了小學(xué)生的考場。每年北京有十多萬學(xué)生參加公英考試，其中超過半數(shù)是10歲左右的孩子，很多孩子從小學(xué)三年級起就開始備考“公英”考試，目的就是為獲取小升初擇?！扒瞄T磚”。

       教育部的初衷確實是好的。但是，美好的初衷卻未必能夠改變殘酷的現(xiàn)實。1986年，教育部開始推行小學(xué)升初中就近入學(xué)的辦法，取消小學(xué)升初中的統(tǒng)一考試。 1992年以后，擇校風(fēng)逐步興起，并愈演愈烈。于是，“重點中學(xué)”紛紛組織考試，各自制定選拔標(biāo)準(zhǔn)，首先被掛上鉤的是奧數(shù)成績。2000年，教育部禁止了 中學(xué)以奧數(shù)成績作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，隨即“公英”迅速成了校方和家長的新寵。最終的結(jié)果，竟然出現(xiàn)了奧數(shù)與“公英”齊頭并進的態(tài)勢。

       當(dāng)年，小學(xué)生禁止考“公英”之際，筆者就曾談過“不考‘公英’考什么”，三一口語是筆者所列的小學(xué)生英語考試之一。

       三一口語全稱是英國倫敦三一學(xué)院英語口語等級考試，是專門為非英語國家設(shè)計的英語口語等級考試體系。1999年，北京教育考試院與倫敦三一學(xué)院正式簽署合作 協(xié)議，在北京地區(qū)引進該項考試。該項考試面向社會適應(yīng)不同年齡、不同學(xué)歷、不同英語水平的英語學(xué)習(xí)者和使用者，分四段十二級：預(yù)備級（1-3級）、初級 （4-6級）、中級（7-9級）、高級（10-12級）。各級考試都實行一對一面試。從5分鐘（1級）簡單問答到25分鐘（10級以上）的交談?？脊俑鶕?jù) 考生水平從聽力理解、語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)和交際策略等方面分項打分，通過考試的考生給予通過(Pass)、良好(Merit)、優(yōu)秀 (Distinction)三個水平段的評定?？荚嚭细裾撸杀本┙逃荚囋汉蛡惗厝粚W(xué)院聯(lián)合頒發(fā)GESE等級證書。

       事實證明，當(dāng)年“公英”淡出中小學(xué)視野的時候，三一口語浮出水面。不過幾年的時間，三一口語就升格為小升初英語類的“奧數(shù)”。需要說明的是，證明學(xué)生英語能力的不是考試本身，而是考取的等級。如果想以三一口語考試敲開“重點中學(xué)”的大門，至少需要考到中級的9級。9級相當(dāng)于什么概念呢？相當(dāng)于國內(nèi)大學(xué)英語的水平。

       只要小升初的政策不明確、不透明，小學(xué)生家長們?nèi)匀粫x擇三一口語的“替代品”。這也是各類與“小升初”有關(guān)的考試“按倒葫蘆起了瓢”，“你方唱罷我登場”的原因。

       那么，禁考三一口語之后，又將有什么英語考試進入小學(xué)生家長的視野呢？筆者愚見，劍橋英語考試將全面崛起。之所以選擇“全面崛起”的字樣，主要是說明，除了劍橋少兒英語的4級考試之外，劍橋通用英語五級系列英語證書考試的作用將脫穎而出。

       劍橋通用英語證書考試(MSE)是英國劍橋大學(xué)考試委員會根據(jù)歐洲委員會制定的語言教學(xué)大綱設(shè)計的英語作為外國語的五級系列考試。教育部考試中心和英國劍橋 大學(xué)考試委員會合作，于1996年引進英語入門考試(KET)和初級英語考試(PET)，于1999年引進第一英語證書考試(FCE)。這三項考試分別是五級證書考試中的第一、第二和第三級。這一系列考試是一種對考生的英語聽、說、讀、寫能力進行考察的水平考試。目前，不少“重點中學(xué)”都認可劍橋通用英語證書考試。如果學(xué)生能夠獲得PET以上的級別的證書，那么完全能夠被“重點中學(xué)”英語實驗班“點招”。

       2000年，教育部便曾禁止中學(xué)以奧數(shù)成績作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果竟然“扶植”出了以奧數(shù)培優(yōu)見長的學(xué)而思。13年的“禁止實踐”似乎已經(jīng)證明，單純依靠“禁止”是根本無法減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，并利于素質(zhì)教育的實施的。