猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課“教學(xué)評”全場景智能化，融入DeepSeek后有哪些變化？

　　來源|多知

　　作者|王上

　　2月26日，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課召開了一場主題為“以評促教 素養(yǎng)先行”的新課標(biāo)素養(yǎng)教育研究中心課程實踐座談會，探討如何在新課標(biāo)下確保課程設(shè)計兼具科學(xué)性與實踐性，且匹配新時代少年成長需求。與此同時，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課透露其已接入DeepSeek，將進(jìn)一步打造全場景AI智學(xué)體系。

　　當(dāng)下，信息爆炸與產(chǎn)業(yè)迭代加速，知識的保質(zhì)期急劇縮短，孩子們此刻學(xué)到的知識可能在轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力前就已過時。與此同時，AI的普及正在重構(gòu)知識的價值體系。在這樣的背景下，什么樣的學(xué)習(xí)才具備不可替代的價值?

　　猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課的答案是：通過新人文、新思維、新雙語三款產(chǎn)品，培養(yǎng)孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會解決問題”的底層能力。

　　猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課構(gòu)建了「過程-應(yīng)用-遷移」的核心教研理念，強調(diào)學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更是能力的建構(gòu)。這一理念貫穿于整個學(xué)習(xí)周期，幫助孩子在真實情境中應(yīng)用知識，并將其遷移到新的場景中解決問題。

　　隨著DeepSeek的融入，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課正進(jìn)一步優(yōu)化全場景AI助教、作文批改、個性化學(xué)習(xí)路徑等功能，覆蓋“學(xué)、練、測、評”全鏈路的智能化學(xué)習(xí)生態(tài)。

　　在技術(shù)背后，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課堅持的產(chǎn)品理念是“讓AI輔助和啟發(fā)人的思考，而非替代人的思考”，育人是核心，AI始終是工具，目標(biāo)是教會孩子底層的能力。

　　正如兩年前猿輔導(dǎo)CTO楊元祖曾告訴多知：“大模型對我們來講是‘技術(shù)’，不是‘產(chǎn)品’，它應(yīng)該在產(chǎn)品中發(fā)揮價值。”

　　01

　　“教、學(xué)、評全場景智能化”

　　猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課在AI技術(shù)的應(yīng)用上，通過融合自研教育大模型和DeepSeek推理大模型，實現(xiàn)了教學(xué)、學(xué)習(xí)、測評的全場景智能化。

　　早在2024年5月，猿輔導(dǎo)集團(tuán)自研大模型通過了備案。多知了解到，在今年1月DeepSeek引發(fā)大量關(guān)注之前，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課已經(jīng)開始測評。

　　目前，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課已經(jīng)接入DeepSeek，進(jìn)一步優(yōu)化了AI助教、作文/課后練習(xí)引導(dǎo)批改、動態(tài)化個人知識圖譜學(xué)情報告、個性化學(xué)習(xí)路徑等功能。

　　猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI產(chǎn)品開發(fā)的理念是“在學(xué)習(xí)全場景中幫助學(xué)生思考”，而通用大模型并不能滿足這一點。以DeepSeek為例，其生成的結(jié)果中也會存在超綱、錯誤等情況，并不能直接應(yīng)用于教學(xué)場景。這就需要進(jìn)一步結(jié)合數(shù)據(jù)和教研經(jīng)驗對模型進(jìn)行多次訓(xùn)練和優(yōu)化。

　　猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課產(chǎn)研相關(guān)負(fù)責(zé)人說：“我們團(tuán)隊具有10余年的教學(xué)教研積累，我們基于DeepSeek會對AI生成的結(jié)果進(jìn)一步進(jìn)行修正，讓AI更適合教學(xué)場景，更好地輔助學(xué)習(xí)。”

　　AI技術(shù)應(yīng)用到教育的場景，需要由教學(xué)教研團(tuán)隊和產(chǎn)品技術(shù)團(tuán)隊緊密配合、共同完成。猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課產(chǎn)研相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴多知：“教育AI產(chǎn)品的開發(fā)需要對用戶的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)場景進(jìn)行精準(zhǔn)的感知和洞察。”

　　此前，“猿小助”AI助教、AI作文通、AI個性化糾音、 AI詞文串燒、個性化練習(xí)助手、口語?？?、AI學(xué)情分析、AI學(xué)練通等功能均已在猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課App上線。

　　猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課產(chǎn)研相關(guān)負(fù)責(zé)人提到，“猿小助”AI助教、AI作文通、口語?？嫉榷际怯脩舫Ｓ玫腁I功能。

　　其中，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課“猿小助”AI助教涉及到“教”的環(huán)節(jié)，其主要在直播課堂進(jìn)行監(jiān)督提醒、課堂總結(jié)以及激勵伴學(xué)。猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課團(tuán)隊告訴多知，從調(diào)研反饋中來看，有9成家長認(rèn)為孩子的互動表現(xiàn)比之前更好了，包括說“互動更積極了”、“感覺上課更有趣了”、“上課更認(rèn)真聽講了”等。

　　結(jié)合DeepSeek后，可以讓“猿小助”AI助教在課后練習(xí)、課后作業(yè)等場景扮演更重要的角色。

　　而AI作文通則是一個自主“學(xué)”寫作文的功能，寫作文一直是學(xué)生的痛點，有些學(xué)生沒有思路，有些學(xué)生則只會寫流水賬……猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI作文通融入AI大模型能力后，可以針對學(xué)生提交的作文提供細(xì)化的點評，還能在學(xué)生寫作過程中給予1對1個性化指導(dǎo)。

　　口語?？紕t是一個涉及到“評”的功能，在口語學(xué)習(xí)中，很多時候不知道自己的薄弱點在哪兒?猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課口語?？际窃谟⒄Z的課后練習(xí)場景中，用AI能力模擬1對1口語考試，從語音語調(diào)、詞匯語法、互動交流等多個維度進(jìn)行精細(xì)化點評反饋。這樣用戶能了解到自己的口語水平，從而讓后續(xù)的練習(xí)更有針對性。

　　“此前，我們自研能力實現(xiàn)了AI對學(xué)習(xí)場景的覆蓋和全閉環(huán)，融入DeepSeek的能力后，我們將繼續(xù)優(yōu)化教育產(chǎn)品。”猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課產(chǎn)研相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　02

　　怎樣讓孩子有思考的“根”?

　　去年12月，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課產(chǎn)品正式升級為新人文、新思維、新雙語。在此次閉門座談會上，新課標(biāo)素養(yǎng)教育研究中心專家與猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課，基于AI發(fā)展與課改背景，圍繞「以評促教 素養(yǎng)先行」展開了交流，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課闡述了教研教學(xué)成果。

　　新課標(biāo)的落地標(biāo)志著國內(nèi)基礎(chǔ)教育從傳統(tǒng)的知識傳授向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式都帶來挑戰(zhàn)，這也意味著機遇。如何破局?

　　新課標(biāo)出臺后，隨著對人才要求的變化，對學(xué)生的考查方式也有了顯著轉(zhuǎn)變。例如，在計算題方面，從過去單純追求計算速度和準(zhǔn)確度，轉(zhuǎn)向更加注重對算理的理解和計算過程的考查;在應(yīng)用題方面，題目設(shè)計從抽象化轉(zhuǎn)向真實情境，強調(diào)解決實際生活中的問題，實現(xiàn)了從“解題”到“解決問題”的跨越。同時，題目場景日益貼近前沿科技和現(xiàn)實熱點，僅靠機械刷題已難以應(yīng)對這些變化。

　　通過拆解和分析新課標(biāo)，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課團(tuán)隊提煉出了「過程-應(yīng)用-遷移」的核心教研理念，這也貫穿在新人文、新思維、新雙語三款產(chǎn)品之中。

　　在“過程”中，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課會發(fā)起具體話題的討論，讓孩子在思辨中做出選擇;其次是應(yīng)用，通過設(shè)定真實的生活場景，讓孩子既能看懂西餐廳的英文菜單，也能像導(dǎo)游一樣講述名勝古跡背后的故事;最后是遷移，引導(dǎo)孩子把已經(jīng)學(xué)會的東西遷移到新的場景中，形成新的模型、新的框架，以應(yīng)對新出現(xiàn)的問題。

　　在「過程-應(yīng)用-遷移」的核心教研理念下，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課將重點培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，以及解決問題的底層能力。

　　在“新人文”課程中，遴選了中外經(jīng)典名著，創(chuàng)立任務(wù)探究學(xué)習(xí)模式，通過辯論演講、圓桌討論、課堂寫作和作文智慧批改等多元實踐訓(xùn)練。

　　同時，“新人文”課程采用“基礎(chǔ)層+拓展層+挑戰(zhàn)層”的三級遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，既保障了課標(biāo)核心知識的覆蓋，又通過拓展層和挑戰(zhàn)層實現(xiàn)了人文素養(yǎng)的浸潤和高階思維的訓(xùn)練。

　　在教學(xué)設(shè)計上，知識維度、能力維度、主題維度進(jìn)行拆解，從而培養(yǎng)孩子分析推斷、評價鑒賞能力。

　　為破解"知識——能力脫節(jié)"難題，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課在《西游記》的思辨閱讀課程中，會有真實情境與跨學(xué)科主題，如：你是西游游樂園的招聘負(fù)責(zé)人，唐僧等師徒四人來面試，你會給他們安排什么崗位?

　　如果要答這道題目，孩子不僅需要掌握人物形象，還要通過真實情境任務(wù)進(jìn)行分析推斷和評價鑒賞，以這種方式培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力。

　　在教學(xué)過程中，還會教學(xué)生使用“韋恩圖對比人物形象”這類可視化工具，孩子可以用它分析《草船借箭》中的諸葛亮和周瑜，還能直接套用到名著中其他角色對比、歷史人物評價等題型。

　　在每一堂課中，還會有多種形式檢測學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)練評閉環(huán)。如隨堂測驗中，系統(tǒng)支持客觀題(選擇/填空)和主觀題(簡答)的自動批改，孩子提交答案秒級反饋結(jié)果，老師根據(jù)實時生成的學(xué)情數(shù)據(jù)(如答題正確率)，動態(tài)調(diào)整教學(xué)重點與難度。

　　在新人文課程中，還有“博雅演說家與思辨說”功能，系統(tǒng)自動分組，學(xué)生分組進(jìn)行觀點表達(dá)，系統(tǒng)反饋，檢測學(xué)生的思辨能力與表達(dá)能力。

　　可以說，在AI的加持下，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課讓學(xué)習(xí)和思考過程更加可視化、邏輯化。

　　“新思維”課程依托思維方法和底層原理，培養(yǎng)學(xué)生的思考深度，并用情境化、跨學(xué)科場景，橫向拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度。

　　首先，在課程的思考深度上，“新思維”課程能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入探究知識背后的核心理念和基本原則，而不僅僅滿足于表面的信息;同時，將各個零散的知識點聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識和技能有效地整合為有機的網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)知識大概念。這就像打通了任督二脈，一通百通。

　　其次，在學(xué)習(xí)材料的選擇上，“新思維”課程從孩子的實際生活出發(fā)，強調(diào)精準(zhǔn)和真實，激發(fā)孩子的好奇心，能積極探索和理解生活中的真實世界。材料背景包含四大類，50+種生活中常見的情境，喚起孩子解決真實問題的內(nèi)在驅(qū)動力，讓孩子在實踐中獲得思維的鍛煉與成長。例如，學(xué)生可以通過規(guī)劃家庭出行、制定節(jié)水方案等真實任務(wù)，學(xué)會將知識應(yīng)用于實際生活，希望學(xué)生學(xué)以致用。

　　最后，通過跨學(xué)科融合的創(chuàng)新教學(xué)模式、項目式主題學(xué)習(xí)(PBL)和批判性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的融合意識和高階思維能力。

　　而在“新雙語”課程中，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課借助原版讀物，在多元場景中進(jìn)行聽、說、讀、練，提升學(xué)生的口語、詞匯、閱讀和寫作能力。

　　在“新雙語”課程中，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課將AI技術(shù)運用到了學(xué)、練、評的每一個環(huán)節(jié)：如口語教學(xué)的十一大口語功能讓孩子敢于開口說，且說得流暢。同時，AI助手個性化陪伴關(guān)注孩子課堂，及時鼓勵、督促孩子;在練的環(huán)節(jié)，有 AI 口語、配音小達(dá)人、個性化糾音功能，掌握詞匯可以做“斬詞王”小游戲，閱讀有個性化題集等;在評的環(huán)節(jié)，口語?？糀I模擬真人考官，對話引導(dǎo)式口測，給出多維度報告。

　　(“斬詞王”趣味游戲)

　　猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課每一節(jié)課都遵循“過程-應(yīng)用-遷移”這一教研理念，這樣看起來過程是慢的，但是，素養(yǎng)的培養(yǎng)慢就是快。

　　猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課小學(xué)負(fù)責(zé)人高金英向多知分析：“同老師直接把果子掛在孩子的知識樹上比，素養(yǎng)課下孩子得到第一個知識果實的過程是慢的，這是他們自己思考生長出來的，孩子的思考可以說是根;但前者的快和多是知識假象，孩子的能力類比為樹根和樹干，是不強壯的;知識可類比為果實，也是沒有生命力的，不穩(wěn)固的。”

　　03

　　“AI不是目的，而是手段”

　　DeepSeek讓AI功能變得更加普惠，進(jìn)一步拓寬了AI應(yīng)用的想象空間。不過，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課會有所堅守。

　　猿輔導(dǎo)副總裁馬旻曾提到，“AI是手段，不是目的；技術(shù)需要以用戶為核心，最終回歸到人。”由此，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI產(chǎn)品的理念是“讓AI輔助和啟發(fā)人的思考，而非替代人的思考”。猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課的AI功能并非聚焦在“給答案”，而是用步步引導(dǎo)的方式，輔助用戶學(xué)會在真實世界中思考，培養(yǎng)用戶解決問題的底層能力。

　　根據(jù)猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課團(tuán)隊介紹，其AI功能皆需經(jīng)過技術(shù)團(tuán)隊和教學(xué)教研團(tuán)隊的反復(fù)磨合調(diào)優(yōu)，讓AI適應(yīng)教育場景下不同學(xué)段、不同情況的用戶群體。這也是整個教育行業(yè)的趨勢，不過，各家的技術(shù)能力、運營能力和優(yōu)勢有所不同。

　　接下來，各家產(chǎn)品結(jié)合新課標(biāo)與AI，進(jìn)一步打磨將非常關(guān)鍵。

　　對于未來，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課產(chǎn)研相關(guān)負(fù)責(zé)人說：“我們將進(jìn)一步增強產(chǎn)品矩陣的智能水平，提升AI濃度。同時，基于DeepSeek開發(fā)更多適合K12用戶群體、更具想象力的AI Native的教育產(chǎn)品功能。”

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