清華大學發(fā)布人工智能教育應(yīng)用指導原則，此前多校已有相關(guān)規(guī)范

　　多知12月23日消息，在歷經(jīng)一年的深入調(diào)研論證和廣泛征求意見后，近日，清華大學發(fā)布《清華大學人工智能教育應(yīng)用指導原則》(以下簡稱《指導原則》)，對校園中的人工智能應(yīng)用提出全局性、分層級的引導與規(guī)范。

　　據(jù)介紹，此次清華大學發(fā)布的《指導原則》由“總則”“教學篇”“學位論文及實踐成果篇”3個部分構(gòu)成，覆蓋了當前教學與學術(shù)研究的核心場景。

　　其中，“總則”明確了清華大學面對AI時“積極而審慎”的基本立場，并提出“主體責任”“合規(guī)誠信”“數(shù)據(jù)安全”“審慎思辨”“公平包容”五大核心原則。

　　具體來說，“主體責任”原則強調(diào)AI始終是輔助工具，師生才是教學與學習的主導者。“合規(guī)誠信”原則要求師生對AI使用情況及生成內(nèi)容依規(guī)進行披露聲明，嚴禁學術(shù)不端。

　　“數(shù)據(jù)安全”原則嚴禁師生使用敏感信息、涉密數(shù)據(jù)或未授權(quán)數(shù)據(jù)訓練或驅(qū)動AI模型。

　　“審慎思辨”原則提醒師生警惕AI“幻覺”，應(yīng)通過多源驗證，防范因過度依賴導致的思維惰化。

　　“公平包容”原則呼吁師生主動識別并努力填平算法偏見與數(shù)字鴻溝，推動技術(shù)向善。

　　而“教學篇”和“學位論文及實踐成果篇”兩部分，則針對不同的AI使用情景，為師生提出更加具體的原則規(guī)定。

　　《指導原則》“教學篇”建議教師們基于教學目標自主制定人工智能的應(yīng)用方式與程度，在課程開始時向?qū)W生明確說明使用規(guī)范，并對人工智能生成的教學內(nèi)容負責。同時，教師需主動引導學生辯證認識人工智能，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

　　(清華大學學生全功能智能體學伴“清小搭”)

　　同時，“教學篇”鼓勵同學們在遵守課程規(guī)定的前提下積極探索人工智能工具輔助學習，但嚴禁將人工智能生成的文本、代碼等內(nèi)容直接復制或簡單轉(zhuǎn)述后作為學業(yè)成果提交。

　　針對研究生群體，《指導原則》“學位論文及實踐成果篇”中特別強調(diào)禁止用人工智能代替本應(yīng)由本人進行的學術(shù)訓練，嚴禁使用人工智能實施代寫、剽竊、偽造等行為。研究生指導教師需在此過程中提供規(guī)范性指導并進行全過程監(jiān)督，確保學術(shù)訓練的完整性和學位論文及實踐成果的原創(chuàng)性。

　　在全球范圍內(nèi)，為AI教育應(yīng)用制定規(guī)范已成為高校的共同課題。此前，上海交通大學、復旦大學、北京科技大學、中國傳媒大學等多所高校均已出臺人工智能應(yīng)用相關(guān)規(guī)范，引導師生負責任地使用人工智能。

　　早在2024年11月，復旦大學就發(fā)布了《復旦大學關(guān)于在本科畢業(yè)論文(設(shè)計)中使用AI工具的規(guī)定(試行)》。這是國內(nèi)高校首個專門針對本科畢業(yè)論文中人工智能工具使用制定的規(guī)范化文件。

　　今年3月，上海交通大學發(fā)布《上海交通大學關(guān)于在教育教學中使用AI的規(guī)范》(試行版)，提出完善“AI+HI(人工智能+人類智慧)”改革治理體系與治理機制，打造“教師—學生—人工智能技術(shù)系統(tǒng)—教育教學生態(tài)環(huán)境”四元互動教育教學新生態(tài)。

　　作為中國高等教育的排頭兵，清華大學的探索具有示范作用。